大班彩墨畫:深海里的魚
目標:
1.認識高麗紙,瞭解彩墨畫的製作過程。
2.學習用彩墨畫的形式表現深海里的魚的不同形態。
準備:
1.墨汁、水粉顏料、人手一張高麗紙,一支油畫筆,一把油畫板刷。
2.一段大海的情景錄象。
3.大海場景佈置(展示幼兒作品的地方)
4.鯊魚頭飾,音樂《水族館》。
5.老師事先準備好一張畫好魚的水粉畫。
6.幼兒對大海里的魚已有一定的瞭解,並具有水粉畫的經驗。
過程:
一、情景匯入
師:“小朋友,我們今天一起去參觀海洋館吧!”
師生一起唱着《小魚遊》進場地。
師:“海洋館到了,我們趕緊坐下看看海洋館裏都有些什麼吧!”(幼兒找位子坐下)
播放大海的錄象。
師:“你剛纔都看到了什麼?”
師:“海洋館裏有很多各種各樣的魚。那你知道大海里都有哪些魚嗎?”
二、幼兒第一步作畫(水粉畫)
師:“今天我們就來畫一畫深海里的魚。”
a.認識作畫工具(高麗紙)
老師出示油畫筆:這是什麼?
“以前我們都是用油畫筆在白紙上畫,今天我們要在這種紙上畫。”(出示高麗紙)
老師:“這種紙叫做高麗紙。”
“我請小朋友來摸摸看看,高麗紙和普通白紙有什麼不一樣?”(比白紙薄、粗糙、軟)
b.交代作畫要求
挑選自己喜歡的顏色作畫;魚要畫得大,儘量畫滿整個畫面;畫完之後把畫放到事先佈置好的大海場景裏面;先畫完的小朋友可以欣賞別人畫的魚並相互進行交流。
三、遊戲“鯊魚吃小魚”。
師:“小朋友看,我是誰啊?”老師戴着鯊魚頭飾出來。
“我們一起來玩鯊魚吃小魚的遊戲,好嗎?”
老師交代遊戲規則:音樂響起,小魚(小朋友)在大海(空地)裏快樂的遊戲,音樂一停,大鯊魚就來了,小魚得趕緊躲到礁石(事先擺在一旁的小桌子)後面,當音樂再次響起時小魚才能出來。
遊戲2-3次,可請幼兒來做鯊魚。
四、幼兒第二步作畫(彩墨畫)
在幼兒遊戲的環節中,桌面上的作畫工具已換成墨汁和油畫板刷。
a.老師示範講解操作。
老師拿出事先準備的水粉畫:“小朋友看,我這兒有一幅畫好的魚,現在我要來給你們變一個魔術。”
老師示範操作過程:把畫揉成團→展開畫紙→翻至反面→在反面按從上往下的順序依次刷上淺淺的一層墨汁。
師:“小朋友看,和剛纔有什麼不一樣啊?”“看了之後你有什麼感覺?”
師:“我們把這種畫叫做彩墨畫。小朋友,你們想讓你的畫變一變魔術嗎?”
b.幼兒操作,老師交代要求。
墨汁不能刷太多,可以稍微留一點空隙,刷的時候要一隻手按好紙;刷完後把畫送回大海里去。在幼兒作畫過程中老師適當進行個別指導。
五、幼兒自主評價。
幼兒和老師一起圍在大海場景周圍。
師:“你覺得誰畫得好?”“爲什麼呢?”
幼兒自主評價。
教學反思:美術活動以提高幼兒的審美素質爲宗旨,豐富他們的感性經驗和審美情趣,鼓勵幼兒能運用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象,促進幼兒的全面發展。因此在教學活動中一定要調動幼兒學習的創作意識和積極性。這節活動是讓學生簡單瞭解彩墨畫的繪畫形式以及步驟,初步認識彩墨畫並喜歡彩墨畫。在教學方法上我主要採用了講解示範法、情景匯入法、提問法等。
小朋友比較喜歡動態和色彩豔麗的事物,因此我從兒童心理入手,以情景匯入並選用了一段色彩鮮豔,動態感強的海底錄象,從而吸引了孩子的注意力。接着我帶領幼兒認識了彩墨畫的作畫工具,最主要認識了高麗紙,並讓幼兒運用已有的水粉畫經驗在高麗紙上畫魚。接着我以變魔術的形式進入第2步作畫,充分吸引幼兒的注意力,在這個過程中我帶領幼兒一起學習了彩墨畫的最後製作程序——把畫揉成團→展開畫紙→翻至反面→在反面按從上往下的.順序依次刷上淺淺的一層墨汁。這一部分也是課的重點、難點,因此我着重採用了示範講解的方法,透過示範讓幼兒更清楚更直觀地瞭解作畫過程。因爲在畫反面刷墨汁必須要等到水粉全乾,因此我在第1步和第2步作畫過程中加入了一個小遊戲,既讓幼兒身心得到舒緩又讓水粉畫有風乾的時間。在幼兒創作過程中,我對不同能力的學生進行鍼對性的輔導。
爲了讓幼兒的作畫興趣得到提高以及對幼兒作品以美的展示,我把幼兒的作品展示區裝飾成了海底的情景,讓幼兒的“魚兒”在“大海”裏快樂的嬉戲。在作業展示的時候,我採用寬鬆的談話方式先進行集體評價,讓幼兒加深對彩墨畫的瞭解,懂得去欣賞別人,並能積極的發現自己的問題、解決問題,然後讓幼兒相互交流、評價,培養了幼兒合作探究的精神。
-
關於學期教學總結範文彙總5篇
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,他能夠提升我們的書面表達能力,我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢?以下是小編爲大家收集的學期教學總結5篇,歡迎大家分享。學期教學總結篇1班級是學校教育、教學工作最基...
-
烏塔教學反思(精選7篇)
身爲一位優秀的教師,我們需要很強的課堂教學能力,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編精心整理的烏塔教學反思(精選7篇),歡迎大家分享。烏塔教學反思篇1《烏塔》一課,講述的是德國一位14歲的小姑娘,烏塔獨自一人漫遊歐...
-
對教學生會學的思索
山東泰安縣化工學校袁廣玲傳統教學注重現成的文化科學知識的傳授,往往只強調教師“抓綱務本”,把書教好,把課上好,因此,教師的教研活動,一般也只研究教師如何教,而很少研究學生如何學,而多年來的教育實踐證明,要真正搞好教學,不僅要重視研究教法,更要重視研究學法,而且要把...
-
教育不是流行樂壇 刮流行風
中國教師報2003-05-28陳進好如今,各行各業都好刮“流行風”,教育自然也不例外。10年前,我剛畢業的時候,布魯姆的目標教學法流行得很,勢頭不亞於改革開放初期鄧麗君的歌曲。無論什麼課,不照布魯姆的路子去上就不是好課。於是,所有的老師好像都是布魯姆教出來的,課的形式完...