《中彩那天》語文下冊教案(10篇)

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的《中彩那天》語文下冊教案，歡迎大家分享。

《中彩那天》語文下冊教案1

這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮据的父親，中彩那天神情低沉，爲獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的飛馳車交還給同事，課文表示了父親老實有信的高尚品德。

作者透過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作爲整堂課的教學突破口，可以引導同學從透過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最後一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

【學習目標】

1、知識技能目標:

⑴運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵同_用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞：

如:拮据、夢寐以求、悶悶不樂……

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導同學讀懂課文。

2、過程與方法目標：

藉助提示，聯繫上下文想象父親矛盾的心理活動，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的道理。

3、情感態度目標:

理解課文內容,學習“父親”老實、守信的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。

【學習重點難點】

1、理解“父親”從不願意把大獎還給同事,到最後還給同事的矛盾經過,體會課文中“母親”說的話的含義。

2、理解"父親"面臨的道德難題。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學時間】

二課時。

第一課時

一、匯入

1、故事：

同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留同學以優異的成果畢業了。畢業以後，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接受他。他想：“憑自身的博士文憑和優異的成果，找一家公司應該沒什麼問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

2、同學們猜測一下，爲什麼德國那麼多公司會拒絕這位中國留同學?

(同學猜想有關的理由)

3、這位中國留同學憤怒了!他對那家小公司的老闆說：“請你告訴俺，你們爲什麼要拒絕俺?”那位老闆說：“對不起，先生。俺們從網上找到了一份關於你的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留同學驚訝的說：“逃三次票算得了什麼?難道俺的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老闆鄭重地說：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但俺們認爲您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西，讓俺們德國人不敢聘用您。”

4、聽了這個故事，同學們想說點什麼?

(引導同學暢所欲言)

二、理解課文

1、師：同學們，這位中國留同學不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什麼呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。

2、首先檢查本節課的預習情況：

⑴請同學們開火車讀本課的生詞。

⑵透過預習，你還知道什麼?

3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不__物的語氣。

4、誰想起來讀給大家聽聽?(指名分段讀)

5、讀的真好!同學們，你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那麼大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎品是什麼呢?同學們瞭解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡介)

6、這麼名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢?下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父親有什麼理由留下這輛車。

7、同學交流。

8、師：是啊!正像大家分析的一樣，其實父親有很多理由留下這輛車：

⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

⑵父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自身的汽車，父親也有理由留下這輛車。

⑶當商店的擴音器高聲叫着俺父親的名字，標明這輛車已屬於俺家時，父親也有理由留下這輛車。

⑷父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過後兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

⑸庫伯是有錢人，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。

父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮据的日子，過上富裕的生活!

9、這麼需要這輛世界汽車的父親，當商店的擴音器高聲叫着俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心裏會怎麼想呢?(出示)

10、當商店的擴音器高聲叫着俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心裏想?

請同學們寫在本子上。

11、組織交流。

12、師：即使在自身生活那麼拮据，那麼想擁有一輛屬於自身的汽車時，最後他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多麼老實、守信的父親!

13、現在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親爲人處事的準則。想想庫伯把車開走後，俺們一家三口會說些什麼呢?請同學們三人一組，自由組合，分角色扮演一下。

14、讓生扮演。

15、師：俺在可敬的父親、母親的教誨下生長，成年以後，俺才發現，中彩那天父親打電話的時候，是(俺家最富有的時刻)。(齊說)

16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國留同學。同學了，聽了《中彩那天》的故事後，你一定有話對那位中國留同學說吧?請你把想說的話寫出來。

(出示)

請給那位中國留同學寫幾句話，說說你的感受和想法：

叔叔，您好!……

17、組織交流。

三、教師小結

同學們，讓俺們像那可敬的父親一樣，多一些老實的面容，多一些守信的品質。俺相信，每個人擁有了誠信，俺們的社會一定會更加美麗;擁有誠信，俺們的人生一定會充溢歡笑。

《中彩那天》語文下冊教案2

四年級下冊語文《中彩那天》課文

第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裏人：“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富。”父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

一天放學回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

我不明白父親爲什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴說剛纔的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問。“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放着兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。過後，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接着聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

成年以後，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

四年級下冊語文《中彩那天》教案

教學目標：

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下複述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點：理解母親說的兩句話。

第一課時

一、學習單元提示

1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

2、交流：讀了這段文字，你有什麼要說的嗎?

3、你特別欣賞什麼?讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

二、大聲讀課文。

讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

1、自由讀，老師巡視。

2、出示要掌握的字詞

維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮据

夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

(1)指名讀，你學懂了那些詞語?

(2)交流：重點有以下幾個

生計，就是生活，除了維持生計後，你還能說維持什麼?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什麼精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)

饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

拮据：生活困難。

(3)剛纔你們所用的方法大多是採用什麼方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法

(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然後對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文後，會有更深刻的理解

3、用簡單的話說說課文寫了一件什麼事?

4、中彩那天，一家人的表現是如何?請你找出來。(快速的課文)

5、反饋板書

父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興

我：興奮——疑惑不解-——明白

6、看到板書：你有什麼疑問?

三、體會興奮。

1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

2、彙報：抽生讀句子

3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試着讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

4、文中的我爲什麼這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。

5、師總結：是啊，在生活這樣拮据，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!

同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那麼的高興，而父親呢?父親爲什麼還悶悶不樂呢?我們下一節課來學。

四、重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。

第二課時

一、匯入

1、父親得到了夢寐以求的汽車，爲什麼還麼悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?

2、引讀第6自然段。

二、體會迷惑不解。

1、出示母親的話，你從中明白了什麼?板書：道德難題。

2、出示句子並質疑，你父親正面臨着一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什麼?)還是自己去讀書吧

3、小組合作學習7、8自然段。

4、出示自學提示

5、彙報：討論提出來的問題。

道德難題指的是什麼?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那麼貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)

板書：留下送回

6、你們的觀點如何

說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

適時引進名言

人窮志不短，黃金自饒樑。

君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。

有道之財方可取，無道之財莫強求。

7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什麼呢?請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。

8、你從中體會到什麼?文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

9、我在父母的薰陶下，儘管開始感到迷惑不解，但成年以後我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

三、體會明白。

再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。讀句子質疑。

(1)聯繫課文實際理解句子。

(2)練習生活理解句子。

四、作業：寫課文後的小練筆。

內容概括：這篇介紹了關於中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助!

四年級下冊語文《中彩那天》教學反思

教學《中彩那天》我引導學生質疑，使孩子抓住課文情節的衝突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，爲什麼全家卻心事重重?這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知慾望驅使他們認真閱讀課文。透過思考討論後，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以佔爲已有，因爲外人都以爲是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義佔有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的討論，讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。

在學習當作者知道事情的真相後這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動”，很多同學都體驗過。我就調動學生已有的情感生活，透過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什麼意思?再問作者的激動的情緒表現在哪裏?學生根據自己的生活體驗，很快發現作者由於“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導，讓學生根據上下文展開想象，把作者的話補充完整。最後，讓學生根據自己的生活體驗把作者的'情感體現出來。結果，學生個個投入並讀得聲情並茂，有聲有色。可見，在教學中，調動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養了學生豐富的情感。

《中彩那天》語文下冊教案3

一、教材分析

《中彩那天》是人教版四年級年級下冊第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車的得而復失和人物的感情變化過程爲線索展開，透過精彩的細節描寫，表達了人物的思想感情。在面對道德難題時，父親經過複雜思想鬥爭後，最終堅守了誠實、守信的品質。可見，《中彩那天》是培養學生“誠實、講信用”的範本!同時，也具有着深刻的教育意義。

二、學情分析

作爲四年級的學生，大多數已經具有獨立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學習習慣和自己的學習方法，具有初步分析問題解決問題的能力。

三、教學目標的設定

我從知識與能力，過程和方法，情感態度與價值觀三個維度考慮，制定了以下的教學目標。

1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫：維持、精湛、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。

3、在理解課文內容的同時，學習作者透過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

教學重點：理解“道德難題”，懂得誠實，講信用的高貴品質。教學難點：在理解課文內容的同時，學習作者透過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

四、說教法

結合學生的認知水平，爲了達到教學目標、突出重點、突破難點，結合本篇課文的實際特點，我主要採用以下的教法學法：

1、情境創設法。情境的創設能使學生“親”入課文當中，入情入境地理解課文，體會作者的情感，提高學生的學習積極性。

2、啓發誘導法。在教學中，我根據課文的重點及學生勇於探索的特點設計了一些啓發性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發學生學習的積極性，從而達到突破重難點的目的。

3、以讀代講法。《語文課程標準》也指出，閱讀是教師、學生、文字之間對話的關係，閱讀的重點培養學生理解、觀察、欣賞和評價的能力。所以，教學時，我採用多種朗讀形式，把讀的訓練貫徹於整個教學活動中，讓學生在讀中感悟，讀中求解，發揮了學生的主體作用。

五、說學法

在學法上，我主要採用自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，注重學生的交流、合作、觀察、體會，提高學生的自學能力和合作精神，促進學生髮展。

六、教學程序：

(一)創設情境，激趣匯入。

1、組織“幸運大抽獎”的遊戲活動。學生興致勃勃地參與遊戲後，詢問“中獎者”：你的心情如何?讓中獎者發表“中獎感言”。

2、明確學習目標。

(二)導學釋疑

1、初讀課文，把握課文的主要內容。

出示“自學提示”：學生自由讀課文，整體感知課文內容，說說父親面臨一個“道德難題”究竟是什麼?自學提示的出示將課堂的主動權交給的學生，學生是學習的主體，老師只是組織者、引導者。

2、細讀課文，探究“道德難題”之難，體會父親的品質。

出示“自學提示”：小組合作學習，父親面臨的“道德難題”爲什麼難呢?文章又是怎麼寫出父親“難”的表現的?在你的眼中，他是的怎樣的人。(透過自學提示的引領，進行小組合作學習，使學生互學互鑑，在小組的討論、交流中不斷得到啓發，同時又能培養學生的團體合作意識。)

(1)組長組織，組織組員讀中感悟，圈畫有關詞句。

(2)組內交流後，班中彙報。

句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，拮据。(重點品讀“拮据”)

句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。(重點品讀“夢寐以求”)

句子三：不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的'人羣中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。(重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”)

句子四：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。(重點扣住描寫動作的詞：“趕”)

句子五：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。(重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。)

(在此環節中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學習，透過討論、交流理解了“道德難題”從而充分認識父親的高貴品質，突破教學的重點。)

(四)鞏固提升

1、學習表達，深化理解(視時間機動)。

“我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右爲難的矛盾心理，現在想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什麼樣的表情?什麼樣的動作呢?心裏想些什麼呢?咱們試着寫一寫。

父親終於拿起了橡皮，他_

(本環節抓住文段的空白之處，引導想象父親當時的動作和神態，並遷移練筆，學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法。突破難點。)

2、聯繫生活實際談談你對“中彩那天父親打電話的時候是我家最富有的時刻。”這就話的理解。(本環節聯繫實際拓展，進一步領悟父親的抉擇之難，再次體會父親的品質。)

七、板書設計

板書是無聲的語言，是課文內容的縮影，達到啓發學生進行科學的思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識的作用。同時，我認爲板書要力求精而美，本課的板書設計是：

誠實+守信=財富

八、教學反思

1、在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利於突出重點、突破難點，又能使學生陶醉與文字，與作者產生共鳴，從而體會出父親的高貴品質。

2、充分體現了學生的主體，從“導——扶——放”上，全體學生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動中。耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，全頻道運作，立體式展開。

3、評價單調，不夠貼近學生，激勵性不強。

《中彩那天》語文下冊教案4

第一課時

教學目標：

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.在理解故事內容的同時，懂得：誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活說說體會。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學方法：

自學法 討論交流

教學準備：

生字卡片 課文朗讀磁帶

教學過程：

一、匯入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。

（誠實﹢信用﹦財富） 你們做對了嗎？

我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、檢查課前預習情況。

（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

（2）交流生字詞學習情況。

讀自己畫出的生字詞，說說透過查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習。

按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備複述故事內容。

四、自學反饋。

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。

（2）理解事情發生發展變化的過程，爲複述做準備。

五、理解課文內容，指導朗讀。

（1）思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，爲什麼會有這樣的變化？

（2）各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

（3）指導試讀，評價、點撥。

六、課堂作業：

抄寫生字詞。

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

2.在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活說說體會。

3整體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。

教學重點：

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

教學難點：

對“道德難題”這一意思的理解。

教學方法：

合作交流 朗讀感悟

教學準備：

課文朗讀磁帶 小黑板

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什麼？

小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

爲什麼？

三、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。

（1）合作學習，深入探究。

探究問題一：“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題是什麼？爲什麼說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？爲什麼？

（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論。

例如：

A課文說到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親有那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

四、讀課文的開頭和結尾。

（1）體會開頭和結尾的聯繫。

（2）說說爲什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）

五、課堂作業。

完成課後習題“小練筆”。

提示：開展想像，把當時“我們”家裏各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

六、課外作業。

聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

七 板書設計：

開頭：誠實﹢信用﹦財富

起因：（神情嚴肅）

5中彩那天

經過：（道德難題） 誠 實 守 信

結果：（特別高興）

結尾：（受益匪淺）

《中彩那天》語文下冊教案5

【教學目標】

1．體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

2．理解母親說的話的意思。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際說說體會。

【教學重點】

體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

【教學難點】

對“道德難題”這一意思的理解。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、匯入

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）

首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什麼事？

下面我們將細細地讀這篇文章。

二、感受中獎心情

1．在學習之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想幹什麼？

幹自己想幹的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？

2．看圖，啊，父親開着車來了，看看周圍的人，想想他們什麼心情？車開到身邊，甚至會有什麼動作，說些什麼？

3．自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）

指導讀出這種興奮的心情。

4．所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎麼讀這一句，誰來試試？

還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來）

三、理解“道德難題”

1．我很疑惑爲什麼中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什麼原因？

2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什麼道德難題？（板書：留？還？）

3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。

a．“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”

你從這句話體會到什麼？從哪個詞體會到的？“拮据”是什麼意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家裏，他們就沒有想要點什麼嗎？請你用“我想要（ ），因爲生活很拮据，只好（ ）。”來說一說。其實每個人對生活都充滿了慾望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因爲——（引讀句子）。哎，家裏這麼窮，今天終於中了彩，真想把這車留下！

b．“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”

“夢寐以求”是什麼意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多麼想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！

c．“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”

這輛汽車對庫伯來說可能並不是那麼重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產啊！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬於自己，誰能不激動啊！再讀。

d ．“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”

你從這兩句中看出什麼來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎麼樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父親的內心世界，說說你從中體會到了什麼？（父親當時心裏不平靜，想到了什麼？）正是因爲父親這矛盾的心理，這K字纔沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什麼程度，能不能讀出來？

看到父親如此爲難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。

是啊，怎麼能這樣做呢？怎麼能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

四、感悟誠信

1．讀第9自然段，說說父親最後怎樣選擇了？

想想庫伯先生派人把汽車開走以後，“我們”全家人當時的表現。

2．文章最後寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”爲什麼說這個時候是我家最富有的時刻呢？

3．文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）

五、板書設計

5 中彩那天

《中彩那天》教學設計 留？

《中彩那天》教學設計 道德難題

還？

誠實+信用=財富

《中彩那天》語文下冊教案6

教學目標

1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞“拮据、夢寐以求、悶悶不樂……”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。

教學重點

理解“父親”從不願意把大獎還給同事，到最後還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親”說的話的含義。

教學難點

理解“父親”面臨的道德難題。

第一課時

一、談話激趣，匯入新課

1板書課題：強調“中”的讀音和“彩”的寫法。

2過渡匯入學習課文。

二、檢查預習，順情引導

1學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

三、創設情境，啓發疑問

以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

1創設情境：體會“我”中彩之後的興奮與激動，並有感情地朗讀4、5自然段。

2啓發疑問：再讀4、5自然段，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。

3學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

四、滲透學法，邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，爲深入理解課文做好鋪墊。

1學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題?

2針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

3學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

4再讀課文，並大膽質疑，爲深入學習做好鋪墊。

五、佈置作業

1抄寫本課生字詞。

2把故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、複習檢查

二、重點語句，深入探究

1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。

2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?爲什麼又沒有留?”

3引導學生聯繫上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解爲什麼是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質。

4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”和“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富的含義。”(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)

三、疑難探究

1第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裏人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這一句在文中起到了什麼作用?如何理解?

這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。

2父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。“夢寐以求”說明了什麼?

“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。

3一天放學回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。如何理解這句話?

這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。

四、想象寫話

當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話，說一說，再寫下來。

五、學習生字(重點是字形)

如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

六、課外延伸

今天，在我們的生活中，也有許多關於彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，透過查找資料、採訪等方式，展開研究性學習。

《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩後的反應是什麼?而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎麼會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的慾望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因爲中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心裏可能在想什麼呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎麼這麼倒黴，中彩的怎麼不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而後，我讓學生看事情的結果是什麼。

接下來，又聯繫前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心願感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最後一句話的含義。最後一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什麼，但他又得到了什麼。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質是多麼可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那麼，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課後又設計了一個小練筆，還車之後，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什麼呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。

《中彩那天》語文下冊教案7

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確理解“拮据、夢寐以求”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

【教學重難點】

理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

【教學準備】

課件等。

【教學過程】

一、創設氛圍，談話匯入

1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什麼?(讓學生暢所欲言)

2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

二、初步感知，整體把握

1、中彩那天究竟發生了什麼事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，瞭解學情，並相機個別指導。

2、課文講了一件什麼事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學生彙報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問：

預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮据是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什麼時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調並指導學生讀好這個句子，並讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

如果學生還提了別的問題暫且留置，隨後面的學習來穿插解決。

設計意圖：要學生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即透過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，瞭解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

三、細讀課文，用心感受

1、學生細讀課文：

課文的哪些段落是寫中彩那天發生的事?(3～8自然段。)

2、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。

3、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什麼特別的地方?引導學生自主閱讀課文第七、八段後自己提問，自己試着回答，再交流、討論。要注意引導學生髮現父親的道德難題。

課件出示。

⑴指導讀好長句子。

⑵讀這兩句話你明白了什麼呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什麼程度?能不能讀出來?

⑶在K字擦與不擦之間，他是怎麼想的呢?把課文前前後後聯繫起來讀，這是個很好的讀書習慣。

4、師小結：

看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

設計意圖：引導學生透過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時鼓勵學生聯繫上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發學生的自主精神，同時培養良好的讀書習慣。

四、激情辯論，突破難點

師：在父親的腦海裏，彷彿有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?

1、根據學生的觀點，分成正、反兩方：

正方觀點：還。

反方觀點：留。

正、反兩方各自合作學習，在文中找支援自己觀點的語句──從書中找出依據纔有說服力，準備辯論。

2、激情辯論，聯繫上下文，評議並闡述自己的觀點。

3、老師點撥，解決難點：

父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎麼戰勝自己的呢?

引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

4、討論：

父親失去的是什麼?得到的又是什麼?

老師小結：領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。

設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論纔有力。同時，這是學生“理”的模糊之點，透過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多麼正確。這個環節，也是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。學生透過多讀，實現“事熟”;透過辯論，達到“理透”。

五、統一認識，情感昇華

1、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走後，他卻顯得高興，爲什麼?

課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”，讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的個性化理解。

2、學生試着背誦這個重點句子。

3、談談你對財富新的認識。

4、教師總結：

這話出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

六、回扣全文，拓展延伸

1、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話呢?讓學生試着說一說。

2、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：

早晨，天下着雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。

好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在櫃檯邊，然後迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

忽然，背後有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實是一個小姑娘在喊我。

“我可是給了早點錢的啊!”我以爲她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

“您誤會了，叔叔。”她說，“你的傘拿錯了。”

我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手裏：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。”

我們交換了傘後，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

3、分組交流，全班彙報，教師總結，結束全課。

《中彩那天》語文下冊教案8

學習目標

①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下複述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

教學重點

讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

教學難點

理解母親說的兩句話。

課前準備

學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。課件

第一課時

一、談話匯入，名言激疑

對於金錢財富與誠實守信關係的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

———一位普通的母親

齊讀，指兩生說說你的感受。學習了《中彩那天》後，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什麼事。

二、整體感知，學習生字詞

1、自由讀，老師巡視。

2、用簡單的話說說課文寫了一件什麼事?

3、反饋生字詞(各班根據自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環節，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點)

要掌握以下詞語：分兩行打：

維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮据

夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

維持生計(生計可以換詞，就是——生活)，除了維持生計後，你還能說維持什麼?(維持秩序，維持生活……)/技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什麼詞?(精深、精通、熟練)，你能說什麼精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)拮据要注意多音字指導，換個詞說就是生活困難。

小結：換詞是聯繫上下文後理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐(睡覺)

4、多次速讀課文，多讀詞語，複述課文。

(1)齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，儘量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次後，你合上課文，再對着屏幕上的詞語，我相信所有同學都能說下來課文的內容，試試吧，成功等着你呢。

(2)學生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。

(3)挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。

維持生計生活拮据父親技術精湛器重夢寐以求屬於汽車

百貨商店奔馳饋贈我簡直不敢相信緩緩駛過神情嚴肅喜悅趕了下來

悶悶不樂母親道德問題迷惑不解號碼淡淡庫伯橡皮撥打電話開走

(讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是複習鞏固詞語，又是複述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看後交流)

三、精思質疑體會情感

1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧?看學生的反映!

僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什麼呢?(估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什麼道理呢?體問?……)

老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字裏行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。

2、質疑梳理問題學生提，自己板書黑板

母親的話有什麼深刻內涵?/爲什麼父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題?真的需要把汽車讓出去嗎?/汽車開走了，父親爲什麼特別高興?課文最後一句爲什麼?/父親值得這樣做嗎?等等問題

梳理：(請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了)

1、母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。(文章頭尾)

2、父親的行爲歸結爲一個問題：怎樣的道德難題?指什麼?這樣道德衝突使父親神情前後有什麼變化?父親這樣做值得嗎?

這些問題下節課再解決，最後讓我們先再來讀讀母親的這句話。

四、有時間還要重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。

第二課時

一、問題匯入：

上節課我們提了很多問題，最後梳理了兩個主問題，真正解決了關於父親的這些問題後，對母親的這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什麼?道德難題解決前後父親有什麼變化?從中你明白什麼?

二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。

道德難題指什麼?生讀7—8小節，說理解。明確，點撥：

1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

2、深入體會父親當時的心理活動，啓發說話。

同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人慾望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什麼?

(引導學生：如果把車留下，全家得到什麼?但是永遠失卻什麼?如果把車送出，失去什麼?卻永遠得到什麼?)

適時引進名言：

人窮志不短，黃金自饒樑。

君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。

有道之財方可取，無道之財莫強求。

3、現在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。

4、在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了後者，現在你就能非常明白同學們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，爲什麼後來顯得特別高興?出示三處句子，指導朗讀。

5、句子爲：不一會兒，我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。(適當在讀中點撥，激發情感共鳴，指導讀好句子。如這樣#課件# 導語：神情嚴肅他面對着巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有?/趕字把父親的心理刻畫出來了/

6、學習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。

理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

a.出示配圖朗讀投影。(同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了)

“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。(朗讀指導，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀)

b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼?(因爲庫伯是有錢人，我們家窮)同學們想一想，這個理由成立嗎?

語言引入情境;這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什麼呢?請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

7、真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，__________________________________。(屏幕上爲母親的名言和其他有關錢財取之有道的名言，幫助學生運用語言，豐富情感)

三、提升情感，書寫名言

1、同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”

現在你對自己提出的問題還有疑惑嗎?指導理解課文的最後一句話。並且老師點撥寫法上的特點，照應了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

2、但是同學們，現實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪爲了金錢的奴隸，淪爲了權欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關名句。

3、同學們如果此時你也給自己寫一句有關金錢財富和道德方面有關的名言，你會寫什麼呢?拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字(未來的__家___)

交流朗讀

結語下課。

四、作業：寫課文後的小練筆。一定要記得交流。

《中彩那天》語文下冊教案9

教學目標

知識技能目標

1．用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞；

2．複述課文主要內容，提高口語表達能力；

3．透過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1．聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題；

2．透過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

透過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學策略 中彩那天教案教學設計精品

本課擬採取以下教學策略：

1．略讀複述、把握主要內容。

2．合作討論、相機點撥、突破難點。

3．感情朗讀、激發想象、說議結合。

教學過程

第一課時

一、揭題解疑，匯入新課：

二、初讀課文，整體感知。

（一）學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

（二）鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

（教師範讀：思考課文講了一件什幺事情？）

（三）請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。

（四）請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來說，就應該表揚，發放進步星。

（五）識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。

跟“手”有關的字：

跟“心”有關的字：

最容易記的字：

最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。

教學後記：近來學生在生字新詞方面出現比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今後應改進。

《中彩那天》語文下冊教案10

今天我要說的課是小學語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送還了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。

一、教學目的、要求

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、、方式、贈給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習父親誠實、守信的品質。

4、學習在閱讀提出問題，並討論解決問題的讀書方法。

二、教學重點

重點：理解父親從不願意把大獎還給同事到最後還給同事的矛盾經過。

三、難點：理解父親面臨的道德難題。

四、教學時數：兩課時

五、教學理念

學習貫徹大綱精神，實施素質教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是自主，意在突出發展的教學指導思想。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經綱導學，繼續培養學生自學能力的習慣。

六、教學程序

(一)故事對比，發生質疑，匯入新課

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可透過生活中常見的中彩事件與本文中的'中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學透過對比發生的質疑，進而引入新課。

1、想象匯入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什麼樣的心情或表現呢?

2、過度：課文中的父親有什麼表現呢?

(二)深讀課文，抓重點詞句，理解句意

大綱提出：中年級要指導學生理解詞句在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住拮据這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，爲後文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨着一個道德難題。在教學中，可抓住安慰這詞的意思，讓學生理解它包含着母親對父親的信任。然後抓住難題一詞設計問題，讓學生讀後回答：父親正面臨着一個什麼樣的道德難題?這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最後的決定是經過思想鬥爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最後一句話設計問題，讓學生讀後回答：打電話的時候父親做了什麼事?爲什麼說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻?透過這些問題的解答使學生的心靈得到淨化，進一步理解了誠實、有信用的含義，加深體會。

(三)觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文

在學瞭解全文之後，可圍繞一個只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啓發學生觀察、想象並條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

第一幅圖：這幅圖講述了什麼事?圖中的我是怎樣的?父親又是怎樣的呢?

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什麼?它的表情又如何?我和母親在說着什麼?如果這時你是父親的話，你會怎麼做?

這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對誠實、有信用這一哲理的理解。

(四)朗讀，使學生情感昇華、有益啓發

蘇霍姆斯基主：只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的導師，她的特點是誠實、穩重、寬容、善於影響別人;父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然後進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到使其義皆出於吾之心的目的，而誠實、守信的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。

此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，並藉助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。