長春版三上《一張美麗的紅楓葉》教案

作爲一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的長春版三上《一張美麗的紅楓葉》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能試着根據提示覆述課文。

3、品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情。

4、激發學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

教學重難點：

品味文章的語言，體會小青蛙熱愛讀書以及小動物之間友善和諧的關愛之情。激發學生熱愛讀書、熱愛生活的情感。

教學準備：

課件 頭飾 生字卡片

第一課時

教學過程：

一、激趣匯入：

同學們，你們見過楓葉嗎?誰能用自己的話向大家介紹你所見到的楓葉的樣子?生介紹。

這節課，我們要學習一篇和楓葉有關的小故事。師板書課題，生齊讀課題。

二、檢查生字預習情況。

(一)學習詞語：

或者 有趣 躲在 缺少 取走 拿走 謝謝 一篇 捨不得 涼絲絲

惋惜 可惜 陰涼 安靜 方便 飄落 驚醒 漂亮 忍不住 甜滋滋

指名讀，相機糾正讀音。

開火車讀，強化練習。

(二)學習生字

或 趣 躲 缺 取 拿 謝 篇 漂

這些字哪些你認識，給大家講一講，哪些字比較難記，還有什麼地方需要提醒大家注意的?

重點指導“或”“缺”“躲”的字形和書寫，“鯽”“漂”兩字的讀音。

三、感悟文章內容，梳理文章結構：

(一)教師範讀文章，思考：課文主要講了一件什麼事?

(二)領讀重點詞語，注意正確讀音，在讀中使學生初步感悟詞語的意思。

(三)多種方法讀課文，感悟文章內容，梳理文章結構。

1、多種方法讀課文，做到讀得正確流利。

2、小組練讀1-5自然段，思考：這部分內容主要講了什麼?

(要清楚幾個問題：從哪看出青蛙先生非常喜歡《綠色的童話》這本書?青蛙先生爲什麼先要一個書籤，第幾自然段重點寫了這個問題?)

3、小組讀6-13自然段，思考：這部分內容主要講了什麼?

4、熟讀文章一、二部分內容，注意調動學生朗讀積極性，讀出不同角色的不同語氣。

5、熟讀文章14-22自然段，思考：文章第三部分主要講了什麼內容?認識破折號，初步瞭解破折號的作用。

6、感受文章首尾相呼應的寫法。

板書設計：

一張美麗的紅楓葉

或者 有趣 躲在 缺少 取走

拿走 謝謝 一篇 漂亮

第二課時

教學過程：

一、談話匯入，激發興趣。

(一)同學們，今天，老師給你們帶來了一份禮物，你們看，這是什麼?(師出示課件紅楓葉)對，就是圍繞着這樣一張美麗的紅楓葉，發生了一個美麗感人的小故事。

這節課我們就來學習《一張美麗的紅楓葉》。板書課題：一張美麗的紅楓葉。

(二)老師說這個小故事美麗感人，到底是一個什麼樣的小故事呢?下面老師想請幾名同學來讀一下課文，誰想試一試?

其他同學邊聽邊想：這篇課文出現了幾個小動物?都有誰?

(預設：青蛙、蜥蜴和小鯽魚)

這個故事主要講的是哪兩個小動物之間的什麼事呢?(青蛙和蜥蜴，隨着學生的回答，將青蛙、蜥蜴的圖片貼到黑板上)

二、分層學習，理解感悟：

(一)學習課文1-5自然段。

1、課文開篇就說青蛙先生有一本心愛的書，從哪個自然段可以看出青蛙先生對這本書非常喜歡呢?(生彙報第三自然段)

誰願意讀一讀第3自然段?其他同學邊聽邊思考，這裏把每一篇童話都比做了什麼?

又香又軟，這是一個abac式的詞語，誰能說幾個這樣的詞語?

涼絲絲、甜滋滋是一個abb式的詞語，誰能舉例?

又香又軟的小蛋糕味道該多麼美味!而涼絲絲、甜滋滋的口香糖吃起來又該多麼爽口!青蛙先生把這一篇篇童話比做了它最愛的兩樣美味，可見他是多麼的喜歡這本書啊!帶着你的感受有感情的讀一讀這段好嗎?

2、正是因爲青蛙是如此的喜歡他的這本童話書，所以他捨不得把這些故事一下子都讀完，想擁有一張小書籤，讀到哪一頁就把書籤夾在哪一頁。在一次午後散步的時候，他找到了一個對他來講非常重要的東西，孩子們，是什麼?

對了，是書籤，紅楓葉對他來講就是最好的書籤!

(課件出示在青草地上的紅楓葉)

紅楓葉美麗嗎?你能用幾個詞來形容一下你看到的紅楓葉嗎?

那課文當中又是如何描述這張美麗的紅楓葉的呢?快找一找吧。

誰願意來讀一讀?

3、孩子們，當青蛙先生終於爲這本有趣的書找到了一張漂亮的書籤時，它的心情會怎麼樣?(高興、激動)那你能帶着這樣的感受來再讀讀這段話嗎?

指生讀。

(二)學習課文6-13自然段。

1、過渡：可奇怪的是，青蛙先生並沒有把這張紅楓葉拿回家，這是爲什麼呢?請同學們一邊自由朗讀課文6-13自然段，一邊畫出相關語句。

(預設：因爲青蛙看到紅楓葉下有一條小蜥蜴，小蜥蜴正躲在紅楓葉下睡午覺呢。他怕驚醒小蜥蜴，所以就沒有拿走紅楓葉)

2、青蛙先生不僅沒有把紅楓葉拿走，還輕輕地說了聲：“對不起!”把紅楓葉輕輕放下。這個句子中出現了兩個“輕輕”，誰能把這種輕輕的感覺讀出來。

青蛙先生爲什麼要輕輕地說、輕輕地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了)

板書：怕吵醒

這說明什麼呢?(青蛙先生對小蜥蜴特別關心。)

板書：特別關心

4、可是青蛙先生回到家，還是在想着那張美麗的紅楓葉，就忍不住去找小蜥蜴。於是就有了小青蛙和小蜥蜴的對話，現在老師想請同學們來做小演員，同桌兩個人，一個來演小青蛙，一個來演小蜥蜴，在下面試着讀一讀，注意讀中體會小青蛙和小蜥蜴當時的心情。

適時引導：

(1)想得到紅楓葉的是青蛙先生，可小蜥蜴爲什麼覺得惋惜呢?(其實，小蜥蜴是替青蛙先生覺得惋惜，覺得難過，看來，小蜥蜴對青蛙先生也特別關心)

(2)青蛙先生滿懷希望地來找紅楓葉，卻發現紅楓葉被小鯽魚頂走了，它這時的心情是什麼樣的呢?(難過，失望、傷心)所以青蛙先生嘆了口氣。

(三)學習課文14-22自然段。

1、過渡：善良的小青蛙爲了不打擾小蜥蜴的午睡，而失去了一張漂亮的紅楓葉，可傍晚時候，紅楓葉卻來到了青蛙先生的家裏，(課件)這是怎麼回事呢?誰能爲大家讀一讀14-22自然段。

2、紅楓葉怎麼自己跑來了?(紅楓葉並不是自己跑進來的，而是小蜥蜴送來的，小蜥蜴正躲在楓葉後邊呢!)(課件)

3、看到自己夢寐以求的紅楓葉，師引讀：青蛙先生快樂地說：(大屏幕出示：“謝謝你――紅楓葉!謝謝你――好心的小蜥蜴!)

三、想象結尾：

1、《綠色的'童話》裏終於有一張漂亮的書籤了，每當青蛙先生看到這張紅楓葉的時候，就會想起什麼?

2、過渡：所以課文的最後用了哪個標點符號?這真是一個讓人回味無窮的省略號啊!在這兩個好朋友之間，老師相信以後也同樣會發生許多感人的故事，你們相信嗎?

同學們，讓我們一起來讀讀最後兩個自然段。

四、解題昇華：

1、課文的題目是《一張美麗的紅楓葉》，這美麗的紅楓葉象徵着什麼?

(板書：兩顆美好的心靈)

2、友誼帶給我們溫暖，帶給我們快樂!老師也把這一張張美麗的紅楓葉送給每位同學，請你們大聲讀讀下面的話：

播下一顆善意的種子，就會收穫無窮的快樂!

五、回扣單元主題：

師引導：是啊，人的心靈是世界上最寬廣、最美麗、最動人的，字裏行間濃濃的友情滋味讓我們陶醉。在生活中，我們更要學習青蛙先生――愛上讀書，愛上文字，愛上生活……

六、作業佈置：

課後，同學們可以根據句子的提示，也可以按照“想書籤、找書籤、送書籤”的順序練習複述課文。

同學們欣賞一下，這是別的孩子製作的書籤，漂亮嗎?同學們也可以製作屬於自己的個性化書籤，老師相信你們會比他們做得更棒!

板書：

一張美麗的紅楓葉

想書籤

找書籤 青蛙先生 怕吵醒 特別關心 小蜥蜴

送書籤 特別關心 惋惜

兩顆美好的心靈