中班角色區：秋季展覽館

材料準備

環境創設：創設“秋季展覽館”，主要包括：背景環境、主要標誌、展覽桌等。

物質準備：秋季的各種樹葉、各種果實、種子等。

經驗準備：在假期期間，在家長陪同下孩子觀察了秋天的變化；孩子們能對秋天的樹葉、果實、種子等有一定的知識儲備。

活動過程：

階段一：“秋季觀賞會”。

在這一階段中，主要是讓幼兒觀察瞭解秋天不同樹葉的顏色、形狀、特點。在這一階段中語言領域把目標的制定側重在幼兒對秋葉、秋實和秋蟲的瞭解以及相關的語言延伸。

活動大體流程：

1.參觀者在生活操作區完成指定的任務後才能進入進入角色區“秋季觀賞會”。這些任務包括：剝完一定數量的玉米或者花生；用筷子夾起一定數量的秋季果實等。

2.在本階段開始前期，可以由老師充當解說員。由老師統一和孩子們講解展覽區的東西的特點，讓孩子們有一定的知識儲備。

3.進行一段時間之後，由瞭解特徵最多的小朋友優先當解說員，給參觀者進行講解。

4.參觀活動最後，可以由解說員出題進行檢驗，才能離開區域。比如，讓參觀者說出自己指定的一項東西的名稱及特點。

階段二：“秋季品嚐會”。

這一階段在階段一的基礎上繼續開展，主要是讓幼兒瞭解不同果實的味道，體驗秋季收穫果實的喜悅心情。

活動大體流程：

1.參觀者在參觀之後可以到達品嚐區，品嚐者對果實進行品嚐。

2.在果實分發人員的指引下完成果實找名字的遊戲，並且說出這個果實的一些特點。比如：把蘋果放到貼有“蘋果”的盤子上之後，再說出蘋果嚐起來是酸酸的甜甜的，是硬硬的，等等。

3.完成遊戲之後，孩子們就可以找自己喜歡吃的水果進行品嚐，然後說一下品嚐後的感覺。

出現的問題以及改進措施：

在第一個階段開始時，因爲孩子們對於“解說員”這一角色的`定義還不太清楚，就出現瞭解說員給第一批的參觀者解說完之後就跟隨參觀者到了品嚐區，還有一個原因就是品嚐區對孩子們的誘惑力太大了。所以在進行過兩次活動之後，我們把解說員這個固定的角色變成了流動性的。由第一批參觀者中在品嚐區中第一個完成遊戲的小朋友擔任解說員，然後再等到出現第二批的第一名進行接任，依次類推。

在展覽區剛開始時孩子們爲了早一點吃到好吃的東西，在參觀區沒有觀察好便急匆匆的跑向品嚐區，這時候解說員也沒有進行阻止，所以在活動的集體總結時間和孩子們一起又鞏固了關於解說員應該盡到的責任。告訴孩子們有責任便有獎勵，做得好的解說員和果實分發人員在區域結束後就會讓他們挑選自己喜歡的東西進行品嚐。

在品嚐區中，有些水果分發員瞭解的東西還不如參觀者知道的多，就會出現對遊戲結果的錯誤判斷。這個時候參觀者只要答對了所有的問題就可以取代其位置成爲新的水果發放員。

有的參觀者在品嚐完一次之後就會繼續站在隊伍的後邊再吃第二次，以至於造成展覽區沒有參觀者的現象。所以我又繼續制定了規則，吃完第一次的小朋友如果還想要吃就要繼續到展覽區重溫一遍，重新回答對解說員的問題之後才能再到品嚐去進行品嚐。這樣就形成了一種循環，在這個循環的過程中，孩子們對於整個展覽區的展覽品瞭解的也就比較全面了。