《王何必曰利》說課稿 (人教版高二選修)

                   李霞

一、 說教材

《王何必曰利》是高中語文教材《先秦諸子選讀》中《孟子》選讀的第二節，本單元共選七節，每一節都圍繞一個主題來編排，從不同方面展現了孟子思想的精深與偉大。對於孟子的思想，學生較陌生，但對現實生活中的一些現象並不陌生，在教學中透過課文的延伸，聯繫實際生活，適當的啓發引導，讓學生進行聯繫、思考、探究，領略“純中國學時期”文學的藝術魅力。

《王何必曰利》一節主要介紹孟子的義利觀，孟子把仁義張揚爲私利之上更高的.價值，對我們省察唯利是圖這種價值觀念有很深的現實意義。

根據此教學要求及本文的特點，我設定以下教學目標：

（一）知識與能力目標：

1、理解文中文言知識。 

2、掌握孟子對比論證的方法。

（二）過程與方法目標：

1、 分析正反對比的論證方法，首尾呼應的結構；

2、 誦讀課文，對比孟子和孔子的義利觀。

（三）情感態度價值觀目標：

領會孟子思想對今天的啓示意義，從中找到立身處世的借鑑。

（四）教學重難點：

教學重點：理解重點詞語的含義，學習正反對比論證的方法。

教學難點 ； 掌握孟子的義利觀

二、 說教法和學法

1、教法

（1）點撥法：佈置預習，讓學生利用課本下的註釋和工具書，疏通文義，透過教師點撥突破第一個教學目標，然後在課後訓練（創新課堂自主學習部分）對知識點進行鞏固。

（2）引導法：對於孟子的思想，學生較陌生，但對現實生活中的一些現象並不陌生，透過課文的延伸，聯繫實際生活，透過適當的啓發引導，讓學生進行聯繫、思考、探究，以突破教學難點。

2、學法

（1）自主學習，誦讀課文，梳理文中的文言知識。

（2）合作探究：藉助課本內容引導學生理解孟子的義利觀的現實意義。

三、 說教學過程

（一）匯入新課

（二）學習第一則 

1、學生誦讀第一則內容。

2、抽查學生翻譯情況。

3、第一則內容探究

 （三）學習第二則 

1、抽查學生翻譯情況

2、第二則內容探究

（四）合作探究

（1）對利的追求孔子與孟子的區別在哪裏？

（2）試比較孔孟兩人的利義觀？ 

（3）孟子的義利觀的侷限性

（五）課文總結： 

（六）教學評價設計： 

請以“自私”或“文明與小節”爲話題，運用正反對比法寫一段話，闡述你的觀點。

（七）教學反思（待後續）

李霞