還單親家庭學生一片心靈的藍天 (七年級班主任工作論文)

 由於各種因素影響，我國的單親家庭越來越多，來自於單親家庭的學生，在班級中已形成特殊的羣體。在這種背景下，關注單親家庭及單親子女的教育問題，已成爲教育者不可推卸的責任。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的全部技巧在於如何愛學生。”來自離異家庭的孩子更需要愛，這就爲班主任的工作提出了一個新的挑戰，作爲與孩子接觸最多的班主任應嘗試用愛來填補家庭教育的真空。那麼班主任怎樣教育和輔導這些單親學生呢？

我們班的孫成同學就是一個單親家庭的孩子，而且情況比較特殊，父母離異，又各自成家，都不管這個孩子，現在是姑姑在撫養他。這個孩子，由於所處的家庭環境條件特別，缺少家庭的溫暖，缺少父母的愛，情緒上常會波動，易急躁、易發怒；心理上往往會萌生自卑感和孤立感，自覺低人一等，擡不起頭；性格上發生變異，變的孤僻、沉默寡言。他比較懶散，對學習、生活缺乏興趣，作業經常不做，有時還搗蛋、逃課，對自己的前途和將來的生活感到惘然。這個問題學生，如果放任自流，長期下去，很容易使他走向邪路。

作爲班主任，我從以下幾個方面進行了一些有益的嘗試。

一、正確看待單親孩子的成長環境

孫成同學的家庭背景比較複雜，這就要求我正確看待他的成長環境，對他特別關心，去體察他的細微的心理變化，透過個別談心，抱着理解、信任、鼓勵和耐心的原則，對他進行方面的指導，幫助他學會以發展的眼光看待當前的困難，增強自我認識與信心，正確看待自己成長的環境，以積極的態度來面對人生道路上的障礙，實現自我完善。 

二、用愛心培育學生健康的人格 

由於一直生活在完整的家庭裏，面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現實，無法適應無父或無母的環境。孩子的心理沒有成熟，他無法去體會父母們的生活，無法理解父母們的苦衷，幼小的心靈脆弱、敏感，沒有自我調適的能力，一旦受到衝擊，就會不知所措，無所適從。

孫成經歷了父母離異，雙方都不撫養他，產生“父母都不要我了”這種被遺棄的心理壓力。他長期生活在灰暗的空間中，隨着年齡的增長，他渴望像正常同學一樣獲得兩份關愛。作爲班主任就應該讓自己成爲他心目中的父親或母親，我要讓他知道：一路上，還有老師爲他加油。孫成同學經常拖欠作業，上課做小動作，而且十分愛掉眼淚。於是，我經常找他談心，希望能夠走進他的世界，瞭解他，幫助他。我發現效果不錯，現在他有什麼心事都告訴我。

三、給予更多關愛，指導細心耐心

  在日常生活中，單親家庭學生時常會碰到一些正常家庭的同學所沒遇到的問題。我認爲作爲班主任不但要細心、耐心，更要有愛心，對那些特殊家庭的學生要發自內心的給予特殊的關愛。所以我對孫成進行細心的觀察，發現他生活上有困難，就及時幫助解決。如文具是否夠用，生活用品是否及時添置，經濟有沒有困難等。特別是他正好處於青春發育期，生理上、心理上都有所變化，作爲班主任，我對他適時進行指導，以更多的關懷使他順利透過這一成長階段。

四、聊天式教育法

聊天，沒有師生界限，可以靈活引導，可以隨機應變，學生少有拘束，聊天，平等自由，親切自然，沒有高低之分。所以我經常和孫成聊天，瞭解他的想法，對他的錯誤行爲進行及時糾正。有一次我看他情緒有點低落，就和他聊了一會，瞭解到他媽媽來找他，給他買了不少東西，但沒有領他走的意思，所以他感到很難過，我就開導他，讓他不要想的太多，告訴他媽媽其實是很愛他的，他纔沒有那麼難過了。

五、善於捕捉單親家庭學生的閃光點，並用愛去撫慰他的心靈

小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。因此，尤其對於那些自尊心受到嚴重挫傷，喪失上進心的學生，班主任善於捕捉單親家庭學生的閃光點，並用愛去撫慰他的心靈，不失爲一種良策。這樣既保護了學生的自尊心，又使學生看到了前途和希望。

孫成愛勞動，幹活很積極，我就在班裏表揚他的不怕髒不怕累的精神，稱讚他是一名男子漢，幫助他建立自信心。明顯地，我感覺他的表情不一樣了，有點神采，有點興奮。接下來我又安排他和另一個同學負責每節課課間小賣店走廊的衛生清掃，就此他上進了，遵守紀律了，學習也進步了。

實踐使我體會到，要想轉變父母離異的孩子，教師的工作需要更細緻。教師要盡力發掘他們的“閃光點”，給他們創造“成功”的機會。在他們進步時，要鼓勵他們懂得做人應當有志氣，應當靠自己的努力去增強自尊心、自信心。

六、利用班集體的凝集力，去喚醒單親家庭學生沉睡的心靈

單親家庭學生所處的環境，特別是他們每日所生活的班集體的班風和同學之間的良好關係，對他們來說是非常重要的。如果他們生活在一個充滿真情友愛的班集體裏，自然會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的他別幸運。

單親家庭的學生因爲心靈受到傷害，會關閉與同學、老師交流的窗戶。這時，我們應該是先做朋友，再做老師。這樣，我們教師才能走進單親家庭學生的內心世界，讓自己做這些學生的朋友，還應當發動全班同學一起來關心他。所以，我經常教育其他學生要想辦法關心這個孩子。在我的教育下，學習好的一些學生經常和他一起復習功課，他要過生日了，我爲他買來了生日蛋糕，同學們爲他準備了小禮物。孫成漸漸地變了，性格開朗了，學習成績也上來了。事實證明，班集體這個特殊的家有其特殊的作用，他認識到老師沒有拋棄他，班集體也沒有拋棄他，意識到他是班集體不可缺少的一員，從班集體中體會到了大家庭的溫暖。

七、充分調動家長的積極性，協調好單親家庭與孩子的關係

班主任的工作離不開家長的配合和支援，因此，班主任要經常與家長聯繫並及時地進行家訪，構建好家校這座橋樑。家庭解體使孩子遭受到失掉父母一方的痛苦，父母都不要他，使孫成的心理受到雙重打擊。所以我先是讓他的姑姑來學校，進一步瞭解這個孩子的具體情況，以後再經常與她電話聯繫，隨時溝通，達到了預期的效果。我還和孫成的父母分別通了電話，讓他們多關注孩子。由於我的協調，父母雙方的認識統一了，比以前關心孩子了，孫成在各方面都有了明顯的進步。

單親家庭是一種無奈的選擇，單親孩子教育問題有其特殊性。單親家庭學生也是祖國百花園中的一朵可愛小花，他們的小家是不幸的，他們有這樣或那樣的缺點，但是我們班主任可以透過不懈的努力，藉助各種有利條件，使他們的不良行爲習慣得以矯正。“精誠所至，金石爲開”，實踐證明，只要我們廣大教育工作者對單親學生多一點感化、多一分鼓勵，多一份關愛，多一點信任，掌握其心理特點，充分調動其積極因素，他們就必然會發現自己的特長，重塑自我，成爲德、智、體全面發展的好學生，我們就可以還單親家庭學生一片心靈的藍天。 

張楠楠