傳統文化與現代教育技術的有機結合

     語文教育界出現的“傳統迴歸”的呼聲日益高漲，對民族經典，特別是傳統文化作品的重視，已經成爲語文教育專家們的共識。作爲人類文化載體的傳統文化精粹篇章，其凝聚着中華民族的人文情感，飽含着豐富的人文精神和道德因素，蘊藏着濃厚的文化積澱，閃耀着理性思索的光芒，是提高學生人文素養的最佳學習材料和內容。在傳統文化的語文課堂教學中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，再加其它單調的輔助手段--一塊小黑板、一幅掛圖，使課文裏的抽象內容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發，課堂效率很難提高，久而久之還容易產生厭學情緒。要解決這個問題，必須改變傳統陳舊、單一的教學模式。而現代教育技術教學是以教學過程的整體優化爲目標的，以它豐富的現代教育技術形式--聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新的活力。 現代教育技術與傳統文化的有機結合，能使你的教學如虎添翼、如魚得水。

    一、現代教育技術與傳統文化的有機結合可以激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺自主地學習，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。 針對學生好奇、好動的性格特點，現代教育技術以其特有的形象性、直觀性、生動性，透過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現多渠道資訊傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發學習興趣，自覺自主地參與學習活動。

    如教學《天淨沙秋思》一課時，課文中“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”的畫面和作者的感情，學生無法單純地從文字中獲得真切的體會，單憑教師着意的渲染似乎也頗顯費力與空洞，很難達到預期的效果。不如讓他們眼見爲實，適時地播放幾段相關畫面或影像資料，讓“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”的畫面展示在學生面前，學生的興趣一下子被激發出來，爭先恐後地抒發自己的觀感，深刻體會作者濃濃的思念故鄉的感情，理解詩詞的主題。可見，恰當地運用現代教育技術，把真切的畫面展現在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創造美的能力。 

    二、現代教育技術與傳統文化的有機結合可以幫助學生創設情境，激發感情。

     在傳統文化的語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現代教育技術創設情境關鍵在於啓發學生展開想象和聯想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。

     如教學《三峽》時，可根據課文的結構層次，首先運用多媒體課件展示彩圖，讓學生初步感知三峽的位置和美景，接着放映一組組長江三峽的彩色幻燈片及相關的記錄片，帶着學生做一次長江三峽的假想旅遊。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖象，向學生們展示了三峽壯麗風光，使學生直接感受到三峽的奇、秀、險，感受到祖國大好河山的魅力所在。這樣，現代教育技術的運用，抓住了課文中的形象，把學生引人情境，激發學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優美情操。

     三、現代教育技術與傳統文化的有機結合可以幫助學生更好地學習古代文化知識，理解作品內容。

    我們在傳統文化的教學時應針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙，製作相關的課件，幫助學生更好地學習古代文化知識。

     如教學《岳陽樓記》時，對課文中的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式等古代文化知識，教師可以透過製作課件，設計一些相關練習進行比較，使學生對這些知識有更好的瞭解和掌握。另外，對文中“覽物之情，得無異乎”這句學生不好理解，可運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出風和日麗時站在岳陽樓上看到的美好景色以及陰雨連綿時站在岳陽樓上看到的陰冷景色，在視覺形象作用下，學生可以清晰地感受到遷客騷人“去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”以及“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋”的覽物之情。可見，運用現代教育技術增強教學的直觀性，把抽象的文字演變爲生動的畫面，對於突破課文中的重點、難點大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，更好地學習古代文化知識，理解作品內容，大大提高課堂效率。 

     總而言之，在傳統文化的語文課堂教學過程中，適時地運用現代教育技術，把傳統文化與現代教育技術有機結合起來，透過其直觀、生動、逼真的畫面，激起學生的新鮮感，引導和幫助學生閱讀理解。有利於學生掌握基礎知識，訓練基本技能；有利於培養學生的欣賞美、創造美的能力；有利於激發學生的情感體驗，喚起他們的共鳴；有利於激發學生的想象力和創造力；有利於學生輕鬆愉快地投入學習。這樣，大大提高了語文課堂教學效率，更好地 弘揚了傳統文化，提高了學生人文素養和文化底蘊。

     隨着時代的進步，隨着現代教育技術的深入發展，教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發揮了作用。它那聲情並茂，色、情、景水乳交融的效果，創設了優美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。在傳統文化與語文教學中，現代教育技術的運用使語文教學煥發出奪目的光輝，產生了巨大的藝術魅力，對弘揚傳統文化和民族精神具有深遠的重大的意義。

喻厚德