【實用】教學設計方案範文七篇

爲確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編整理的教學設計方案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

一、匯入新課。

師：昨天，我們已經初步學習了《給予是快樂的》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

小男孩）整個故事是由什麼事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內容呢？

（聖誕節前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，並與小男孩工度了一個美好的夜晚，領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。）

二、品讀感悟。

1、上一節課讀文章時，老師發現很多同學都被文章深深感動了。同學們都在用心朗讀，用心體會，現在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動的句子多讀兩遍，試着抓住重點的標點、詞語、句子，聯繫上下文來談談你感動的原因，讀後可以與小組的同學交流交流。

2、小組交流。

3、大組討論。

（1）實物投影第一次保羅錯了。

A 說說感動的原因。（保羅原本以爲小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝，也令我感動，我感動小男孩，不是想着獲取而是想着給予。板書：不是獲取而是給予）

B 誰能把這一段話讀好，把自己內心的震撼、感動透過朗讀表現出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）

C 過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，於是邀他乘車兜風。還有令你們感動的嗎？

（2）實物投影“車開了一段……那些好東西了。”

A 說說感動的原因。（保羅原本以爲小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是爲了給他有殘疾的弟弟一個希望，希望對於腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關愛之情。）

師板書：不是炫耀而是關愛。

B 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？

指名讀、挑戰讀。

拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？

多麼堅定的承諾，多麼美好的願望！相信小男孩會在多年後實現自己的夢想。你認爲那時最快樂的人是誰？爲什麼？

師：老師相信你們是一羣充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。

（3）保羅下了車，把弟弟抱進了車裏……他們三人一起度過了一個難忘的夜晚。

說說感動的原因。

他們三人一起度過了一個難忘的夜晚（多媒體展示）。

看着車窗外的一切，車內又會是怎樣的一番景象呢？同學們，如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什麼，做些什麼、想些什麼呢？圍成小組互相說一說。

現在誰能說一說：爲什麼這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？

三、總結深化。

1、出示名言。

高爾基曾經對他的孩子說：“給永遠比那快樂。”

（電腦）巴金爺爺在《給家鄉孩子的信》中說：“人活着就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命纔會開放。一心爲自己，一生安慰自己的人什麼也得不到。

2、讀了課文，你向想到了什麼呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。

3、學生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。

4、師總結：讓我們向文中的小男孩學習，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。

板書：

20給予是快樂的

保羅 小男孩 一輛新車

驚訝 不是獲得而是給予

又借了 不是炫耀而是關愛

教學設計方案 篇2

目標：

知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課7個生字，會寫13個生字。

能力目標：體會作者的描寫方法。

情感目標：培養學生的審美情趣。

重點：體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。

難點：懂得作者爲什麼喜愛夾竹桃。

　教法：讀中感悟。學法：自主探究。

　教具：蒐集有關夾竹桃的資料。

流程：

第一課時

一、組織教學

二、倒入閱讀，激發興趣

直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

三、初讀課文，讀順課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

四、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什麼？每段文字分別寫了什麼？

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？

五、精讀課文能，領悟夾竹桃的“妙處”。

1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？

2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？

3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？爲什麼？

六、領悟寫法，學習表達。

1.作者在表現夾竹桃的時候，運用的是什麼寫法？明白作者運用了對比和反襯的方法。

第二課時

一、組織教學：

二、積累內化：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文最後兩個自然段。

三、遷移練習：

1.識字寫字，認識本課中的7個生字。

2.根據課文內容天空。

客人一走進大門，（）的是一陣幽香，（）的`是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

四、實踐活動：

請你選擇一種植物，用自己話描繪它。

板書：

總起：留戀和回憶

夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣

花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下

總結：愛上夾竹桃

教學設計方案 篇3

【分析學生】

第一次正式接觸識字課，心中一定有着異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等着課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“裏”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、匯入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

[設計意圖：瞭解十個數字的發音情況，重在發音。]

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

這裏有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

[設計意圖：建立數字與漢字的聯繫，瞭解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。

[設計意圖：在朗讀比較中發現“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

2．師範讀，學生聽，說說老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。

3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）瞭解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚唸經”。]

2．根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒着炊煙的村子；（2）村裏有四五戶人家，還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。

[設計意圖：詩的意象具有多重性，要發展學生的多重思維能力。]

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

[設計意圖：加強語言和意象的聯繫，並引出當一生讀“一去二三裏”時，指圖的學生該怎麼指，即“一去二三裏”該怎麼理解的問題。」

5．能用手勢表示“一去二三裏”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。

6．還有什麼問題？

[設計意圖：學生的思維並不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，並設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

［設計意圖：背誦時再次啓發想像，使記憶有了具體形象的支援，並再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化爲“我景我情”。]

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什麼特別的地方嗎？

1．都是由“橫”組成的。

指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察“二”字的兩橫有什麼不一樣。

3．觀察“三”的三橫長短變化，並與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎麼記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裏面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？

[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，並透過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]

教學設計方案 篇4

一、教材分析

本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。 第1、 2兩題是字的訓練，目的在於訓練學生透過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對於基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在於訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因爲這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。後兩題是本冊新知識點，應該學紮實。 第6題是閱讀訓練，目的在於訓練學生透過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

二、教學目標

1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據詞定義。 2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，並用帶點的詞造句。 3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。

三、教學重點與難點

教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。 教學難點：會給熱字據詞定義；恰當地組織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。

四、教學準備：

《新華字典》，投影儀，小卡片。

五、教學過程

（一） 教學目標 指導並完成5、6題。

（二） 教學過程

1指導練習第5題。

（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。

（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業，在括號裏寫上省略號3種用法的序號。有餘力的學生可以在學過的課文裏再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

2指導練習第6題。

（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要透過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內容。

（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶着這個問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然後做作業。

（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試着連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試着說說），完成第（2）題作業。

（4） 交流反饋。

透過評講，出示正確答案：

（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。

（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。 （3） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據什麼提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內容這一方法。

教學設計方案 篇5

教學目標：

1.有感情地朗讀古詩，感悟詩歌的意境，熟讀成誦。

2.認識13個生字，會寫6個生字，學會兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過程，掌握“鳥”的筆順。

3.透過進一步學習字理識字、韻語識字、藉助拼音識字等方法，培養想象力、觀察力和表達能力。

4.初步瞭解漢字的演變過程，激發對漢字的熱愛。

教學重點：

識字、寫字。

教學準備：

生字卡片、字理演變圖。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣。(5分)

同學們，在我國的唐朝有位稱爲詩仙的偉大詩人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩人李白遊安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成羣的鳥兒在天上展翅高飛，天邊的雲朵悠閒的飄着。他覺得看也看不夠，於是就寫下了一首詩。詩的叫《獨 坐敬亭山》

同學們想不想知道這首詩是怎樣描寫敬亭山的?請你閉上眼睛，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊想，你從這首詩中想到了什麼樣的畫面?

# 【設計意圖】：這一環節的設計力圖體現想象能力的培養，同時培養學生一邊聽，一邊想的良好習慣。

二、熟讀古詩，認讀生字(34分)

1.指導朗讀。

(1)教師領讀。我們嘗試讀這一首詩吧。

(2)學生藉助拼音讀古詩。

2.學習生字

(1)學習要求認識的字。

拼讀7個要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節。

瞭解生字在本課中的意思。

(2)學習既要認識又要會寫的字。

學習這幾個字要強調“蟲”是翹舌音，“魚”是整體認讀音節。這幾個字書上提供了字理演變圖。

迴文學“鳥”字

請同學們在這首詩裏找到天空飛翔的小鳥的詩句，讀一讀。

“鳥‘字是象形字，甲骨文象一隻鳥形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現在這個字已經簡化，要注意他的筆順。

在學習“牛、羊”兩字時，可以用謎語引入。

三、作業。(1分)

1.有感情的朗誦詩歌。

2.收集關於“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的成語。

第二課時

一、複習。(7分)

1.背誦《獨坐敬亭山》。

2.交流收集到的成語。

3.複習生字。

二、指導書寫(13分)

馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。

鳥：注意字的結構，上窄下寬，注意小鳥“眼睛”的“點”。

蟲：第五筆是提，不要寫成橫。

三、完成書後活動與練習題“連一連，塗一塗”。(19分)

1.先觀察，看看每個圖形上的字都讀做什麼。

2.用筆連一連，把連成的詞語讀給大家聽，發現其中的規律。(同樣的圖形正好組成一組詞語。)

【設計意圖】：透過此題的練習，達到積累詞語的目的。

3.用 彩色筆塗一塗。

四、作業(1分)

書寫本課生字，背誦古詩。

板書設計：

馬 牛 羊 鳥 魚 蟲

教學設計方案 篇6

一.教學內容：

江蘇教育出版社義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊，課文2《升國旗》

二.教學目標：

1.知識技能目標：

（1）複習鞏固漢語拼音，由拼音認漢字；

（2）學會本課9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向；“綠色通道”（兩條綠線）內的4個字：旗、您、敬、禮，只識不寫；理解生字組成的詞語；

（3）認識1種筆畫：斜鉤

2.過程方法目標：

（1）透過拼讀音節，認識漢字；

透過書空、描紅、臨寫等方式分析漢字筆畫、筆順等方法，掌握生字；

（2）透過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感；

（3）透過多媒體的演示，讓生看到一個鮮活的生動的升旗儀式，明確今後在每週一升旗時應如何做；

（4）課中操時，唱歌曲《國旗國旗真美麗》，寓樂於教，並再次激發熱愛國旗、祖國的感情；

（5）在教學過程中，多采用設定情境，在情境中讀文、讀句，體會感情及啓發教學等方式方法。

3.情感態度目標：

（1）在熱愛祖國的情感的支配下，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

（2）知道五星紅旗是我國的國旗，知道國旗的象徵意義；

（3）喜愛我們的國旗，對它有無比的崇敬感，對祖國是無比的熱愛，產生強烈的熱愛祖國的思想感情；

三.教學重點：

1.9個生字：升、國、我、們、中、起、立、正、向，掌握正確的筆畫筆順；

2.流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；

四.教學難點：

1.準9個生字的字音；以正確的寫字姿勢，執筆、運用方法正確、規範地書寫；認清筆畫筆順，理解字義；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；

3.從學校生活的一個

五.教材分析：

本課是首詩，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國的國旗是五星紅旗；第二句是說在升國旗時要奏國歌；第三句是說在升國旗時，我們要肅立、敬禮，這是因爲國旗代表着我們的國家。課文持的田字格中是本課要學習的9個生字。練習的第1題要求朗讀、背誦課文，第2題是本課生字的筆畫筆順，重點突出，操作程序具體。文中圖畫的內容是校園裏升國旗時的情景。

六.教具準備:

多媒體課件

七.授課類型:

課文新授課

八.教學時間:

2課時

九.教學過程:

一.匯入新課:

1.啓發提問:老師有個問題想問問大家,看誰最聰明,能立刻回答出來。在學校裏，每個星期一的早上，我們都要做什麼？(升國旗）我們在哪裏升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候,你能聽到什麼歌?(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）

2.出示課題:同學們說得都很好,今天我們就將學習課文第2課《升國旗》

（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題2.升國旗

（2）指名學生拼讀課題；

（3）指名學生帶讀課題；

3.教師講解：

（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式）

二.初讀課文：

1.這是一首非常優美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂範讀，生看圖）

2.學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完後請做好。

(媒體出示：五星紅旗升起立正敬禮）

（1）指名生認讀；

（2）指名生判斷正確與否並指正；

3.：仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；

4.生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）

指名三位同學分別朗讀三句話。

三.分析課文:

1.學習第一句:

（1）示課文第一句話:五星紅旗,我們的國旗.

(重音讓學生自己讀一讀,告訴大家:我們的國旗是什麼旗?(我們國旗是五星紅旗)

（2）指名生讀句，並比一比誰讀得好，同時師指導提醒：men是輕聲，沒有聲調！

（3）讓生自己描述：五星紅旗又是什麼樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什麼嗎？（一顆大星代表中國共產黨，四顆小星代表全國各族人民。）

（4）（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗

（5）進一步指導生理解句子：五星紅旗代表什麼（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什麼（我們國家的全稱是中華人民共和國）那麼五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。

（6）體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什麼樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎？

①指名學生讀，比一比誰讀得更好；

②全班齊讀。

2.學習第2句：

（1）引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什麼？（播放國歌）；

（2）讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應該怎樣做？（站在整齊的隊伍當中，站直、立正）下面我想檢查一下同學們是否做到了，全體起立，準備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）；

（3）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；

（4）多媒體出示第二句：國歌聲中，高高升起（重音“高高”下打點）；

（5）指名生讀；

（6）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗升得多高啊！飄揚在祖國的藍天上。多麼讓人激動啊！

①分男、女生讀；

②分大組齊讀前句。

3.學習第三句：

（1）剛纔升國旗時節，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的?

（多媒體再次出示情景圖及第3句話：我們立正，向您敬禮。（重音“立正”“敬禮”下打點。）

（2）指各生讀句子。

（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“您”指的是什麼？（“您”指的是國旗）

（多媒休出示：我們立正，向您敬禮。我們立正，向你敬禮。）

讓生比較哪一句好一些（第一句好一些）爲什麼用“您”，不用“你”（因爲用“您”表示對國旗的尊敬）。

師：那麼你們見到今天坐在教室裏的老師，你打算怎樣問好呢？（老師，您好！）

（4）進一步體會句子感情：爲什麼要向國旗立正、敬禮呢？

（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。

①指名生讀；

②指名幾排小朋友讀。（指導：讀這句話時，也應該立正）

四.師帶領學生總結、引讀全文：

學習了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正，向您敬禮）

五.課中操：

（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》

六.再讀並試背課文：

（多媒體再出示課文情景圖及課文內容）

1.師帶學生配樂齊讀全文;

2.引背:

①什麼旗幟是我們的國旗？

②五星紅旗是怎樣升起的？

③升國旗時我們應當怎樣？

3.指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）

4.師帶生邊背誦邊表演(會背的同學站起來和老師一起邊背邊表演,不會的同學請繼續看書)

5.全班同學邊背邊表演。

七.學習生字詞:

1.同學們背得可真好,表演得也很好,可是我們還有幾個生字不太熟呢!你們想認識這幾個頑皮的小傢伙嗎?

2.抽讀生字卡片;請學生上臺抽讀生字,口頭組詞並帶讀;

3.多媒體出示生字:中、升，一個一個出示其筆畫筆順；

4.指導學生書上描紅;

5.指導學生在練習冊上描紅、臨寫。

6.師範寫:並講明在田字格中位置:

①中:中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫在橫中線線上,豎則寫在豎中線上.

②升:第一撇是一個短撇,第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。

八.佈置作業;

1.喜歡讀課文的同學正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；

2.喜歡畫畫的同學，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

教學設計方案 篇7

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫２個生字，認識筆畫豎提和偏旁阝

２、正確，流利地朗讀課文

３、感受陽光的美好和寶貴。

【教學重點、難點】

重點：能讀生字並練習朗讀。

難點：理解河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了這句話。

【教學準備】

１、生字卡片、課件。

２、一條絲綢圍巾

３、佈置學生觀察陽光，充分感受陽光。

【教學過程】

一、匯入新課

師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]

請同學們閉

上眼睛邊聽邊想象。

師：同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什麼？想到了什麼？感覺到了什麼？今天，老師要和同學們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發吧！

二、初步感知課文

１、請同學們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）

２、現在請同學們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認識的字，然後和你的同桌共同解決，想辦法認識它。

３、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？

出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進、誰

⑴請同學逐個拼讀，師及時正音。

⑵開火車拼讀，其他同學跟讀。

⑶全班同學齊讀。

三、讀悟課文

１、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請同學們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什麼？金子該怎麼讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學都讓他們展示讀）

２、太陽出來了，它給大地都帶來了什麼呢？請小組的同學共同學習第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發生了哪些變化呢？（生合作學習後彙報，師相機引導理解並指導朗讀）

⑴禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗爲什麼會變得更綠了？你能讀出綠嗎？

⑵小樹更高了，請男同學讀讀看，請女同學也來試一試，請全班同學一塊來讀讀。

⑶小河就像長長的錦緞了，你見過錦緞？（結合實物和插圖來理）。

河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長長的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？

誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請想讀的小朋友一塊讀一讀吧！

３、練讀第二自然段

請全班同學一塊把第二自然段再讀讀！

４、小結：

今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節課我們接着尋找吧！

四，指導書寫也、長

１、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長。

２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。

３、你來說老師來寫，可要認真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。

４、看看長，認識新筆畫豎提，看看怎麼寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是

撇第四筆是捺

，請書空。

５、跟老師做做寫字操：擡頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）

６、學生描紅書寫，師巡視。

７、展示評議。

五、結束：

小朋友，下課後，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！

【板書設計】

８、陽光

禾苗

更綠了

小樹

更高了

小河

更美了