《媽媽,不要送傘來》教學設計模板
一、激發學習的興趣。
同學們,從小到大,媽媽就是最愛我們的人,給我們關心,爲我們做很多事情,今天我們要學習的這首小詩中有個小朋友卻不讓媽媽給她送傘,這是爲什麼呢?讓我們一起來學習這首小詩《媽媽,不要送傘來》。老師板書課題,大家齊讀兩遍。認讀“傘”,這個字是平舌字.請同學們想象一下 “傘”,這個字與真正的傘像不像?和老師書空一下這個字。
二、朗讀課文,隨文識字。
1、範讀課文。(出示課件)邊看大屏幕,邊聽小詩,想想丁丁對媽媽說些什麼?
2、學生嘗試讀。請同學們自己讀一讀,邊讀邊畫出你不認識的字。並標出有幾個小節。如果你們遇到不認識的字的時候,怎麼辦?
生:先劃出來,再練習上下文猜一猜。
生:可以查字典。
生:可以問同學、問老師,也可以查認字表中的音節。
3、課文中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來,你還認得嗎?(出示課件)如果認識就大聲讀一讀,如果不認識可以再來讀小詩,想一想。指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。(老師引導學生用喜歡的方式讀)對“裹、悠、鹿、靈”強化。
4、請同桌一起讀一讀課文。相互學習,糾正不認識的字。
5、開火車讀課文(3人,每人一個小節)引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。
三、朗讀課文,感悟語言。
1.小聲讀課文,想一想課文中的小朋友爲什麼不讓媽媽來送傘?(自讀)
老師引導學生找出如果下小雨的時候,詩中的我喜歡做什麼?(同桌討論,指名 說,師生評議。)
生1:我喜歡在小雨中慢悠悠的走回家。老師引導“慢悠悠”是什麼意思?(慢慢的意思)。同學們要讀出慢的語氣。
生2說:我喜歡細細的雨絲對我悄悄說話。小雨會說話嗎?(不會)那是怎麼回事呀?不是小雨會說話,而是下雨的聲音就像人在說話。
2、請同學們想象一下細細的雨絲會對他說些什麼悄悄話呢?學生展開想象。這一小節應該用怎樣的語氣來讀呢?(輕柔、喜愛)。
3、 雨下大了,我又喜歡做什麼?
生說:我喜歡頭上頂着外衣裹住的書包,變成大雨裏機靈的小鹿,在五彩的傘羣中奔跑。
4、五彩的傘羣是什麼樣子呢?同桌互相說一說,指名說。下雨了,每個人拿的'傘都不一樣,有很多種顏色,所以看上去像五彩的傘羣。你瞧,書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎?可以看出即使下大雨,我也不願讓媽媽送傘,而希望在大雨中奔跑。想一想這一節詩要怎樣讀纔好?(勇敢、歡快)
5、學習第三節詩。全班齊讀第三節詩。
6、課文中的小朋友很愛他的媽媽,他媽媽也很愛他,誰願意把他想對媽媽說的話有語氣地讀給大家聽?(指名讀,其他學生評議)
“小糖人”是什麼樣子的呢?(課件)書中的小糖人就是指嬌生慣養的孩子。“街邊的小樹”是指什麼呢?(指名說)。就是指堅強勇敢的孩子,他在風雨中長大。兩者對比,說明不要送傘來的原因。
7、你認爲書中的這個小朋友是個怎樣的孩子?你想對他說點什麼?
8、你喜歡哪一小節,讀給大家聽。指名讀。
9、全班齊讀課文。
四、實踐創新,拓展思維。
1、生活中什麼事我們可以做,大人卻代勞了,你打算今後怎麼做?
2、讀課文,仿照課文自編句子,模仿說話。
不要送傘來,媽媽,我喜歡在小雨中走回家。
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