《夕照》語文教學設計
一、教學內容:
這是一篇精讀課文。文章透過對夕陽西下整個過程的描寫,表達了作者對夕照的熱愛、讚美的思想感情。(2課時)
二、教學要求:
1、學會本課的生字新詞,感悟作者恰當的比喻手法。
2、感受夕照日奇麗景象,感受大自然的神奇,培養學生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學重點、難點:
透過讀課文,感受夕照的奇麗景象,感受大自然的神奇,培養學生的愛美情趣。
四、教學方法:以讀爲主、讀中悟情悟法。
五、學生學習方法:組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、錄音機、投影、幻燈。
七、教學程序:
第一課時
一、談話匯入 。
1、大家看過夕照的景象嗎?交流。
2、小結:日出的景象是壯觀的,夕照的景象也是如詩如畫的。這節課,我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
[意圖:將學生的生活與課堂緊密相連,交流的同時激發了學習的興趣,突出教學的開放性。]
二、初讀課文,整體感知,質疑。
1、學生自由朗讀課文,讀準生字新詞的讀音。
2、教師根據學生的朗讀情況,糾正容易出錯誤的讀音。
3、讀了這篇文章,你有什麼感受?(學生交流)把你喜歡的段落讀給大家聽。
4、學生默讀課文,思考:作者描寫了夕照的哪些景象?分別是在哪些自然段中描寫的?(教師引導學生梳理)
5.你在讀這篇文章的時候,有什麼不明白的地方嗎?教師將學生的問題進行梳理。
(估計學生可能產生以下疑問:爲什麼作者說是如詩的夕照?
夕陽爲什麼會是調皮的?爲什麼把它比作石榴?我爲什麼會有一種感概和激動?等等。簡單問題隨時解決,如果是教學的重點問題留在後面教學中解決。)
[意圖:這個大環節中,學生第一遍讀課文,重點是解決字音問題,把課文讀通順;第二遍讀課文並交流是讓學生說出自己初步的閱讀感受,這時的感受一般是淺顯的;第三遍讀課文引導學生從整體上感知課文。在此基礎上,請學生提出閱讀中不明白的問題,以學定教。]
三、細讀課文,感受夕照的奇麗,解決學生疑問。
1.讓我們再來認真地讀課文,相信大家能在讀中自己解決疑問。請學生自由朗讀,可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍,等一會兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
2.請學生朗讀最喜歡的景象,其他學生仔細聽並展開想象。在聽完以後說說你好象看到了什麼。(由於作者是按照夕陽落下去的經過來描寫景象的,所以在引導學生交流中,應該在尊重學生自由選擇學習內容的同時,可以考慮按照時間的順序安排交流,以便讓學生有順序地想象夕照景象。
當學生朗讀第三自然段的時候,教師可以相機引導學生體會爲什麼說夕陽調皮,當學生朗讀第六自然段的時候,教師可以相機引導學生體會爲什麼說夕陽像熟透了的石榴,當學生朗讀第七自然段的時候,教師可以相機引導學生體會'我'爲什麼會有一種感慨和激動;其他 問題也可以在學生交流想像到的景象時相機解決。
3、你們想像的夕照景象多美啊,讓我們一起來欣賞一下吧。
(有條件的學校可以播放夕照的錄像片斷)看完後你想說什麼?
[意圖:運用電教手段,引導學生直觀地感受夕照的美景,加深對語言文字的理解。]
四、品讀,升發情感。
1、小結:透過剛纔的朗讀和想象,聽得出大家庭已經讀懂了課文,並且都有很喜歡夕照的景象,下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文(齊讀、分自然段讀等),把你們眼裏的夕照美麗景透過朗讀表現出來。
2、交流彙報,大家評議。(各小組朗讀的過程中,可以適時地配樂。)
3、選擇自己喜歡的段落背誦,交流。
4、課文讀到這裏,相信大家一定明白了作者爲什麼說這是如詩的夕照,你們能不能寫幾句詩來讚美一下夕照的景象?
5、學生交流所寫的詩句。
[學生透過寫詩,可以盡情表達對夕照的讚美之情;同時也在練筆中明白如詩的夕照的意思。]
第二課時
一、檢查對生字新詞的掌握情況。
1、上節課我們一起欣賞了《夕照》,課文時的生字掌握得怎樣呢?請學生看拼音寫漢字(投影出示)將錯誤較多的`生字重點糾正。
2、請掌握好的學生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文,感悟作者恰當的比喻手法。
1、作者把夕照的景色寫得如詩如畫,讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文,看看作者把夕照都有比了什麼,畫出來並小組時交流。
2、全班交流。
3、小結:作者恰當地運用了這些比喻的語句,把夕照的景色描寫得這麼逼真、奇麗。讓我們再次來有感情地朗讀課文中的這些句吧。
[意圖:引導學生透過欣賞課文中的比喻句,感悟作者的描寫手法。]
三、背誦課文。
1、作者描寫了這麼美的夕照景色,讓我們一起來背誦一下。請學生自由練習背誦課文。
2、在小組裏背誦給大家聽,互相評議。
3、把你背誦得最好的段落背給全班同學聽,大家邊聽邊想象。
4、有條件的可以播放夕照的景象,請學生配音解說。
[意圖:用小組時背誦、給畫面配音解說等到形式,激發學生背誦的興趣,在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。]
四、討論。
1、讀了《海上日出》和《夕照》,你有哪些不同的感受?在小組時交流一下。
2、小組彙報、交流。(學生的感受可以是對景色的感受,也可以是對作者寫作方法的感受,還可以是其他的,教師應該尊重學生不同的感受。)
[意圖:用比較的方法,引導學生深入感悟課文,鼓勵學生閱讀時有不同的讀感受。]
五、練筆。
1、你觀察的夕照景象是怎樣的呢?請你們把自己觀察到的景象寫下來,也可以像作者一樣,用一些恰當的比喻寫出自己的觀察。
2、全班交流,建議教師要注意到各個層次的學生。
▲教學小結:
本文行文條理清楚,用詞貼切,比喻逼真,寫出了夕照如詩如畫的景觀。希望同學們在瞭解課文怎樣寫夕照變化的同時,學習作者觀察事物,積累材料的方法。
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