飛奪瀘定橋教學設計範文（通用5篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的飛奪瀘定橋教學設計範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

飛奪瀘定橋教學設計1

一、設計理念

語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中透過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度”。本課以讀爲主，在讀中整體感知，理解文意，培養語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感薰陶，透過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。

二、教材分析及學情分析

教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰鬥過程，表現了紅軍戰士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

學情分析：透過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現慾望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成。

三、教學目標

1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2.瞭解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3.體會按一定順序記敘的方法。

四、教學重點難點

教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發展順序記敘的方法。

教學難點：激發學生對紅軍的崇敬之情。

五、教學準備：課件

六、教學方法（學習方法）：批註發、環境描寫法

七、教學策略：講授法、多種形式朗讀法、批註發

八、教學流程

（一）鞏固複習

（二）精讀“難”

課件出示做批註的方法。

看修辭，看寫法，懂質疑

生交流感受，師相機板書橋高、水急

（三）細學“奪”

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰士的勇敢，並做上批註”

2.生交流討論

（四）練筆

師：“同學們，學完這篇文章，你認爲紅軍是一羣怎樣的軍隊？”

生：勇敢、英勇大無畏

師相機板書：英勇大無畏

運用金鑰匙，展開聯想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏鬥的，請你用筆寫下來。

（五）昇華主題

今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最後，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

教學反思

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰鬥過程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接着寫巧奪瀘定橋，最後寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。

《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍爲了奪取瀘定橋，與敵人鬥智鬥勇，最後終取得了勝利的故事。

執教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接着是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最後總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。

這次，我由課題入手，發散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環環緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。

首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什麼樣的？”學生自己去讀第六自然段，並帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最後寫了橋對岸的敵人狂。

根據投影內容，讓學生透過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多麼艱難！這樣的匯入，更能激發學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，爲下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環境有了一個直觀而且深刻的感受後，再深入到人物的行爲，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，爲後面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。透過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。透過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什麼。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，並透過朗讀來感受紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的精神。

上完課後，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發現屏幕模糊，學生在課上無法深入情境。最後，學生對批註法的運用浮於表面，沒能及時深入，加以鞏固。

飛奪瀘定橋教學設計2

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學習本課生字、新詞。

2．在理解課文的基礎上，瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

3．學習按事情發展順序寫文章的方法。

（二）能力訓練點

1．培養學生聯繫上下文理解重點詞句的能力。

2．逐步培養學生敘述事情時能按事情發展順序記敘的能力。

3．培養學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

透過瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學法引導

（一）教師教法

引導法、談話法。

（二）學生學法

自讀法、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

1．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2．學習按事情發展順序記敘的方法。

（二）難點

透過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

（三）疑點

我軍爲什麼要飛奪瀘定橋？

（四）解決辦法

先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然後結合重點字詞，透過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱鉅，在全文學完後，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

教師首先介紹時代背景，爲更好地理解課文內容做好鋪墊，然後從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流彙報時相機進行朗讀指導，最後回到整體，提煉寫法。

（二）學生活動設計

課前動手蒐集資料，課上透過初讀了解故事梗概，精讀時帶着自己提出的問題，透過不同形式的讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課後交流感受，共同提高。

五、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這裏與黨反動派進行了一場激烈的戰鬥，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

1．初讀課文，讀準生字讀音，透過查字典或聯繫上下文理解一些生詞的意思。

2．細讀課文，思考：

（1）紅軍爲什麼要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的'內容？

（三）檢查自學情況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

3．回答自學中的兩個問題。

（l）說說紅軍爲什麼要奪取瀘定橋？

（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

2．全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什麼意思？

（2）我軍爲什麼要飛奪瀘定橋，他們是怎麼“飛奪”的？

第二課時

（一）交待本節課學習目標

採用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決重、難點

1．自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

2．小組討論，互相交流。（教師巡視，瞭解學生學習動態。）

3．交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即爲“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

（重點抓兩方面：一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

②結合第2．3自然段談搶時間的原因。

（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

3．交流“我軍究竟是怎麼飛奪瀘定橋的”？

（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎麼“搶時間”的。

（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

（2）可追問，搶時間的結果怎麼樣？

（可重點抓“拋”字型會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（提示學生把紅軍勇於克服困難，善於和敵人作戰的精神表現出來。）

（4）結合第6自然段，談談爲什麼奪瀘定橋是攻天險？

（可從這一段的最後一句話入手，提問：他們爲什麼這樣說？然後引導學生從自然條件和人爲因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“築好工事”等詞。）

（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（可先看錄像，然後再讓學生聯繫語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼？

2．師小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習按事情發展順序寫一件小事。

（四）指導字形

1．出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。

2．全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

（五）佈置作業

1．熟讀課文。

2．預習下一課。

飛奪瀘定橋教學設計3

教學目標：

1、讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2、瞭解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3、體會按一定順序記敘的方法。

教學重點：

理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發展順序記敘的方法。

教學難點：

激發學生對紅軍的崇敬之情。

教具準備：

小黑板重點字詞。大渡河的圖片。資料及有關紅軍長征的資料。

教法學法：

講授法

小組合作交流法

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入，揭示課題。

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定區西邊，有一座大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這裏與國名黨反動派進行一場激烈的戰鬥，今天老師帶大家一起去學習當年紅軍戰士是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

板書課題：飛奪瀘定橋

釋題

什麼叫飛?什麼叫奪?看到題目你想知道什麼?

師歸納整理

1.爲什麼奪，爲什麼飛奪。

2.怎樣飛，怎樣奪?

3.飛奪結果如何?

二、初讀感知，自主學習。

1.盡情的讀課文，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。

要求：(1)讀準字音，理解新詞，讀通課文，把課文讀通順，難懂的句子多讀幾遍。生字新詞可利用工具書來解決。

(2)讀了課文你從課文裏面知道了什麼?

2、再讀課文出示小黑板填空

文章講的是：(什麼時間)，(什麼地點)，(誰)，(幹什麼)的事。(小組合作交流)

三、研讀瀘定橋的情況

找找課文哪些段落是寫瀘定橋的?

第一、第五自然段

第一自然段哪些詞語寫了大渡河的險?

第五自然段寫了橋的哪些地方?

橋上，橋下，對岸

透過學習研究出橋的險。

有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險。

第二課時

教學過程：

一、複習匯入

紅軍在飛奪瀘定橋的過程中爲什麼要“飛”，爲什麼要“奪”?繼續學習飛奪瀘定橋。

紅軍要奪瀘定橋爲什麼要“飛”?研究怎樣“飛”?

(一)學習“搶時間”部分(2至4自然段)板書：搶時間。

1.紅軍在飛的過程中遇到了哪些困難?怎樣克服?

(1)敵人的阻擊 擊潰

(2)飢餓疲勞 不顧

(3)天雨路滑點火把與敵人賽跑

2.你佩不佩服紅軍戰士的這種精神，佩服什麼?

紅軍爲什麼能神速的飛?你想對他們說什麼?

3.有感情的朗讀2至4自然段。讀出對紅軍戰士的敬佩之情。

二、研究怎樣“奪”

1.師引述瀘定橋的結構，渲染氣氛。

2.讀課文5至7自然段學習奪橋的過程，理清奪橋的過程。看看他們是怎樣攻天險，板書：攻天險。

發起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏鬥——奪下瀘定橋。

那些句子使你感動?有感情的朗讀。

3.這一段主要寫奪橋，但作者花大量筆墨寫橋，爲什麼?

三、最後結果如何?

紅四團的戰士們英勇奪下瀘定橋，取得長征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。板書：奪勝利。

“又”說明什麼?

結尾與開頭有什麼關係?

學習最後一自然段，這一自然段寫了什麼?

“浩浩蕩蕩”什麼意思?

四、總結昇華主題

同學們此時此刻，你想對紅軍戰士說什麼?你從他們身上學到了什麼?

五、作業

1、有感情的朗讀課文。

2、複述課文

板書設計：

飛奪瀘定橋

搶時間

攻天險 不畏艱險，勇往直前

奪勝利

飛奪瀘定橋教學設計4

1．學會本課8個生字，讀準多音字“背”“發”“奔”，理解部分詞語意思。

2．初讀課文，瞭解課文大意，正確朗讀課文。

3．學習1-3自然段。

重點：學習1-3自然段。

4．難點：學會本課8個生字，讀準多音字“背”“發”“奔”，理解部分詞語意思。

錄音機

投影片

小黑板

一．揭示課題，審題質疑。

1．讀題。教學“瀘”，8筆，與“滬”區別。簡要介紹瀘定橋。

2．題目有什麼特點？中心詞是什麼？什麼意思？（點出課文記敘的事件。奪：攻取，攻打；飛：飛快，神速。）

3．根據題目，需要進一步瞭解什麼？（誰？什麼時間？爲什麼奪？怎麼飛奪？結果如何？）

二．自學，小黑板揭示多音字讀音。

讀通課文，思考質疑中提出的問題；學習生字、詞語。

bēi揹着 fà千鈞一髮 bēn奔赴

背發奔 bèi背靠着山 fā發現 bèn向......奔去

三．檢查。

1．指名分節讀課文。

（1）正音（結合釋義）：湍急峻嶺擊潰千鈞一髮泥濘

（2）糾正易讀錯的句子：城/背靠着山。

2．說說下列帶點字及整個詞語意思。

妄想詭計震耳欲聾奮不顧身心驚膽寒

3．當堂聽寫生字組成的詞語並檢查訂正。

四．梳理1-3節課文內容。

1．指名讀第一節。

（1）紅軍要過大渡河，爲什麼非走瀘定橋不可？“只有”是什麼意思？

（2）從哪些地方看出大渡河是“天險”？

（3）課文這樣開關有什麼特點？（交待了時間、地點、人物和事件，還介紹了大渡河環境。）

請用一句話把這幾個要素說完整。（1935年5月，紅軍北上抗日要奪取天險瀘定橋。）

（4）瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，點出了奪橋的必要性。

2．默讀2、3小節，思考紅軍奪取瀘定橋爲什麼要“飛”？（搶時間）

（1）自學-同桌討論。

（2）按課文內容填空。

紅四團的任務：（29日早晨奪下瀘定橋。）

紅四團面臨的嚴峻形勢：（20多小時行軍120公里。時間緊，距離遠。2敵人有兩個團防守，又派了兩個旅增援。）

紅四團完成任務的關鍵：（搶在敵人前面。）

（3）“關鍵”是什麼意思？（事物最緊要的部分。）

（4）聯繫課文說說，爲什麼搶在敵人前面是關鍵？

3．朗讀1至3節課文。

五．作業

1．讀課文，預習課後習題1（1）、（3）

2．完成作業本1、2題及用“關鍵”造句。

飛奪瀘定橋教學設計5

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一髮、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。

2、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，瞭解課文敘述順序。

教學課時：

二課時

第一課時

教學要求：

瞭解時代背景，理清文章層次。

一、揭題，瞭解時代背景。

1、《飛奪瀘定橋》關鍵詞是什麼？“飛”、“奪”各是什麼意思？

2、簡介時代背景。

瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這裏水流太急，不能架橋，渡口只有幾隻小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾隻小船來渡河，要用多少天啊！

能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關係到紅軍能否北上抗日，關係到紅軍的生死存亡，關係到中國革命的前途和命運。爲了迅速渡河，粉碎反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。

二、檢查預習。

1、生字詞：撤che召zhao讀音

“關鍵、千鈞一髮、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。

２、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什麼內容？

３、小組討論，理清層次。

第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。

第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。

第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。

第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。

第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。

文章是按照事情發展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。

三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。

第二課時

教學要求：

1、結合課文，理解題目中的“飛”、“奪”是什麼意思。我軍爲什麼要“飛奪”，是怎麼“飛奪”的？

2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

一、指導自學，討論交流。

1、自讀課文，討論有價值的問題。

2、交流：A、“飛奪瀘定橋”題目中的“飛”、“奪”是什麼意思？

B、我軍爲什麼要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎麼“飛奪”的？

二、小組討論，教師點撥。

1、題目“飛奪”的含義。

“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。

2、交流“飛奪”的原因。

A、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。

B、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。

（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。

（2）搶在前面，是我軍戰勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。

3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？

A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎麼搶時間到達瀘定橋的。紅軍戰士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎麼克服的？

（1）、分別用“——”和“~~~~”畫出有關句子。

（2）、理解“困難”、“克服”：

困難：A、飢餓和疲勞B、對岸敵人出現火把C、下雨火把被澆滅。

克服：A、不顧吃飯B、冒雨前進C、點火賽跑D、智鬥敵人E、敵宿營，我照進。

B、畫出我軍搶時間的詞。

“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。

（1）、在這樣艱難的環境下，紅四軍團的戰士們爲什麼能將敵人拋在後面，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。

（2）、讀第6自然段，說說爲什麼奪瀘定橋是攻天險？

讀有關詞句。

（3）、“來吧，看你們飛過來吧！”敵人爲什麼這樣說？這裏的“飛”和題目中的“飛”意思一樣嗎？

敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這裏的“飛”說明敵人憑藉天險瘋狂的態度，暗示紅軍戰士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。

（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？

畫出奪橋動作的詞（拿着、揹着、帶着、冒着、攀着、衝到、穿過、衝進、搏鬥）

敵人在橋頭放起火來，爲什麼稱當時爲“千鈞一髮”紅軍是怎麼做的？畫出有關詞語。

“千鈞一髮”：千鈞重量系在一根頭髮上，比喻情形極其危險。突出隊員剛衝到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。

有感情地朗讀課文。

三、總結全文

1、這篇課文講述的是一件什麼事？緊扣文章題目先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫什麼？

2、談談學習了紅軍戰士飛奪瀘定橋的英雄事蹟後自己的感受。

四、鞏固

有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。