《飛奪瀘定橋》教學設計模板

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《飛奪瀘定橋》教學設計模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《飛奪瀘定橋》教學設計1

教學目標：

1．學會本課生字詞；

2．反覆朗讀課文，對課文內容做整體感知。

教學步驟：

（一）匯入

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。

（二）初讀課文

1．讀準生字讀音，透過或聯繫上下文理解一些生詞的意思。

高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。

增援：增加人力物力，用來支援。

詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。

關鍵：指事物中起轉折關聯作用的部分，或者對事物發展變化起決定作用的環節。本課指對奪取戰鬥勝利起決定性作用的環節。

擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的意思。

索性：乾脆，直截了當。

心驚膽寒：心裏非常害怕。

震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。

千鈞一髮：鈞，古代重量單位，一鈞爲三十斤。發，指頭髮。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭髮上，比喻形勢萬分危急。

奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。

狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這裏指敵人遭到慘敗的樣子。

浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。

天險：天然形成的險要地方。

工事：作戰時，軍隊爲了發揮火力，保護自己而修建的建築物。

水流湍急：水流得很急。

奔赴：緊趕急跑。

2．再讀課文，思考：

（1）紅軍爲什麼要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內容？

（三）檢查自學情況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。）

3．回答自學中的兩個問題。

（1）說說紅軍爲什麼要奪取瀘定橋？

（結合課文第1自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

2．整理歸納問題。

（1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什麼意思？

（2）我軍爲什麼要，他們是怎麼“飛奪”的？

《飛奪瀘定橋》教學設計2

教學目標：

1．有感情地朗讀課文；

2．讀懂、理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，瞭解課文敘述順序。

教學步驟：

（一）明確目標

採用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決問題

1．自讀課文，思考上節課提出的兩個問題。

2．小組討論，互相交流。

3．交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

“飛”就是搶時間，“奪”即爲“攻大險”。

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；

二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。

②結合第2．3自然段談搶時間的原因。

時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）

3．交流“我軍究竟是怎麼的”？

（1）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎麼“搶時間”的。

不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。

（2）可追問，搶時間的結果怎麼樣？

（可重點抓“拋”字型會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（4）結合第6自然段，談談爲什麼奪瀘定橋是攻天險

（可從這一段的最後一句話入手，提問：他們爲什麼這樣說？然後引導學生從自然條件和人爲因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“築好工事”等詞。）

（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什麼，再寫了什麼，最後寫了什麼？

2．小結：按事情發展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習按事情發展順序寫一件小事。

（四）佈置作業

1．熟讀課文。

2．預習下一課。

《飛奪瀘定橋》教學設計3

一、教學要求：

１、瞭解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

２、理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。

３、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的.。

２、學習按事情發展順序記敘的方法。

三、教學準備：

多媒體設備及本課課件。

四、教學過程：

（一）、複習匯入

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍爲了北上抗日，必須奪取被敵人佔領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什麼詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題爲何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

（二）、學習第三段

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

２、顯示：

a、爲何要與敵人搶時間？

b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在後面，在搶時間一戰中取得勝利的？

３、提問：戰士們碰到什麼困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來讚一讚他們？

４、顯示：雖然，但是。他們啊！

５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人鬥智鬥勇，靠着英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

６、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

（三）、學習第四段

1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在後面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什麼？

2、指讀第六節，思考。

3、用“因爲/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸衝去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課後填空。

（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（４）戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當時的戰鬥場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰士們有的；有的；有的。

10、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰鬥場面。

11、學生交流。

12、他們的英勇行爲真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

13、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的讚美之情。

14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終於衝到了對岸，可是戰鬥卻並沒有結束，戰士們又碰到了什麼困難？是怎麼克服的？戰鬥結果怎樣？

15、引讀第八自然段。（由點及面）

16、結合所看過的戰鬥畫面，想象戰士們衝進城去後的激烈搏鬥場面。口頭練說。

（四）、學習第五段

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕鬆、愉快的語氣齊讀。

（五）、複述課文

誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

五、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、蒐集抗日故事，班內召開故事會。