《南州六月荔枝丹》優秀教學設計

教學目的：

1、透過學生的實物觀察活動，體會按被說明事物的組成部分結合相關問題，確定說明順序的寫法。

2、透過學生的實物描寫活動，與課文對照，學習本文恰當地引用古詩文進行說明的寫法。

3、瞭解荔枝的生態和生產情況，豐富學生的科學知識。

4、理清文章思路，品味科學小品所具有的科學性、思想性和文學性三位一體的特點。

5、激發學生探究科學奧祕的興趣，培養學生對待事物或現象注重觀察、講究實證的科學態度。

教學重點：1、本文的結構思路。2、由表到裏、由主到次的說明順序。3、引用的說明方法及其作用。

教學難點：

1、瞭解文中引用的詩文及典故，分析它們在說明中的作用。

2、品讀本文作爲科學小品所體現出來的科學性、思想性和文學性。

教學方法：1、觀察描寫法。2、合作探究法。3、點撥討論法。

課時安排：兩課時

課前準備：

1、要求學生每人準備2—3粒新鮮的荔枝。

2、摘抄課文引用的詩文，指明作者、出處，並簡要分析其作用。

3、閱讀全文。利用課文註釋，結合查詞典，解決生字詞、列出文章的結構提綱。

第一課時

一、從介紹荔枝匯入新課：

(教師在講臺上預先放些新鮮的荔枝)

一進教室，同學們就會發現講臺上有鮮豔誘人的水果——這就是被人們稱爲“水果之王”的荔枝。

今天，我們要學習一篇介紹荔枝的科學小品——《南州六月荔枝丹》。

二、解題、簡介作者、文體：

1、這個標題爲我們提供了關於荔枝的哪些資訊?

明確：(多媒體顯示)三方面：(1)產地(2)成熟期(3)成熟果實的顏色。

2、這個標題出自哪一首詩?作者是誰?哪個朝代的?

明確：(多媒體顯示)明朝 陳輝《荔枝》。

3、以詩句爲題，有何好處?

明確：生動、新穎。且具有較強的概括性和文學色彩。

4、簡介作者：(多媒體展示)

5、簡介文體：(多媒體展示)

三、引導學生觀察、描述自己帶來的荔枝，最後品嚐。

(教師提醒學生注意記錄觀察及品嚐所得;並把果皮、果殼裝袋，以保持環境衛生。)

觀察順序：外殼——顏色——形狀——大小。

(請學生剝開荔枝)

果膜——果肉——果核

四、檢查預習情況一(多媒體展示字詞)

五、佈置學生快速閱讀課文，(檢查預習情況二)要求學生列出本文的結構提綱。並對比自己寫的觀察品嚐記錄與賈祖璋寫的`文章，看看有何異同之處?各有哪些優點與不足?

明確：(多媒體展示本文的結構提綱)

(多媒體展示相關的荔枝圖片)

學生談對比的結果。

六、佈置學生再讀課文，師生共同討論、探究：

(一)白居易在《荔枝圖序》裏關於荔枝的描述準確嗎?

(多媒體展示白居易的《荔枝圖序》，學生齊讀。)

明確：白居易的話有對有錯。(多媒體展示相關的荔枝圖)

1、殼如紅繒(絲織品)——錯(粗糙、不平)——(教師追問)象什麼?(學生回答，教師點評)

2、膜如紫綃(綢緞)——錯(白色)——(教師追問)爲什麼會錯?給我們什麼教訓?——(學生回答)誤把內壁的花紋當作膜的花紋了;觀察要仔細。(學生再次觀察果膜。)

3、瓤肉瑩白如冰雪——對——(教師追問)還可以怎麼說?(學生回答，教師點評)

4、漿液甘酸如醴酪——對(是白居易個人的感覺)——教師請學生談口感(言之有理即可)