五年級下冊《語文園地一》教學設計

一、教學目標

1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較爲具體地說出自己的活動方案。

3.能透過書信的方式與他人溝通，並把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

二、教學重難點

1.能透過書信的方式與他人溝通，並把“手拉手”活動開展下去。

2.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

三、課前準備

各地風土人情方面的圖片。

四、教學過程

（一）、激發興趣，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片，瞭解祖國各地的特色。說說自己的嚮往：最想去哪裏？瞭解哪裏？

2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什麼好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯繫呢？

可以透過遠方的一個朋友介紹認識；

可以透過爸爸媽媽來聯繫；

可能透過媒體來認識；

可能透過學校與學校之間建立聯繫

……

（二）、合作討論，彙集精華

1.聯繫上以後，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯繫。

（2）比較熟悉後，發出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

（4）……

（三）、選擇方案，付之行動

1.討論剛纔提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？並說明理由。

2.如果你們真的聯繫上了，成了一對好朋友，你們會怎麼做？──寫信，建立聯繫。

（四）、討論內容，激發寫作靈感

1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方瞭解自己的情況（學習、生活，生活的小環境、大環境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認爲比較可行的建議。

希望以後能如何進一步地相互瞭解。

想了解對方的哪些情況。

……

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，後加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據對象和所述內容的'不同，靈活地採用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝願、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最後，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語後另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（五）、動筆寫作，開啓心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最後一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

2.開始寫信。