自選商場精品教學設計範文（精選5篇）

作爲一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的自選商場精品教學設計範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

自選商場教學設計1

學習目標：

1、自由朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文。

2、獨立讀懂課文第二段是怎樣圍繞總起句來寫具體的。

3、在同學互相學習，質疑、解疑的基礎上讀懂課文內容，瞭解自選商場的特點。

教學過程：

一、引入

你去國自選商場嗎？說說自己的感受？

學生漫談。

二、學習課文

1、出示課題

2、自由朗讀：

（1）讀準帶拼音的字，讀通句子

（2）想想自己讀懂什麼？怎樣把自己讀懂的說給同學聽？

3、學生自學

4、小組交流

5、集體交流：把自己讀懂的用一、兩句話說給同學聽，再要求老師把最重要的詞板書下來。

自選商場和別的商店有什麼不同？

第二、三段怎樣圍繞總起句寫具體？

6、第二段

（1）貨櫃敞開，自由挑選

提供塑料框盛放物品

只見顧客不見售貨員

自己看說明，瞭解商品

……

7、在閱讀的同時，肯定會產生一些需要老師同學幫助的地方

再讀課文，邊讀邊做上記號

提出問題，集體交流、幫忙。（向好夥伴、老師請教）

三、指導造句

1、………又……（兩件事一般是接着發生）

2、假如……

四、總結

這節課有什麼收穫？

自選商場教學設計2

學習目標：

1、認識14個生字，認識兩個偏旁：“女、竹”

2、觀察自選商場，初步瞭解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。

3、透過創設情境，引導學生建立學習與生活的聯繫，培養學生在生活中自主識字的樂趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：

識記14個生字

教學準備：

1、與內容相關的課件。

2、生字詞卡片。

教學方法：

採用情境教學法與綜合運用引導、討論、合作等方法。

教學過程：

一、情境揭題，引入新課

1、看圖揭題。

師：請小朋友看屏幕：這是什麼地方？（課件出示超市圖）

生：這是（超市或商場）。

師：對，這就是我們非常熟悉的自選商場（點課件出現自選商場四個字並注音，“商場”二字變色）

師：遊標指着“商場”二字：你見過這兩個字嗎？會讀嗎？你是怎麼認識它們的？

指名2個學生回答，師根據學生的回答給予評價，再請讀的好的學生做小老師帶讀“商場”二字。

2、請大家齊讀“自選商場”4個字。

3、談話激趣。

師：從圖上你看到了什麼？

生：收款的阿姨。

生：很多商品。

二、學習第一自然段

1、拼讀句子。

過渡：看來大家都喜歡到自選商場去買東西！

（出示句子“自選商場裏的東西真多。”）

師：請大家自己把這個句子讀通順。

生自由練習讀句子————指名讀（評價）————範讀—————齊讀。

師：小朋友們真棒，一會就把句子讀通順了。來，用掌聲鼓勵自己。

2、理解“東西”：就是指商場裏擺放着的那些商品。注意西的讀音。

三、學習詞語

1、認識商品。

師：今天，咱們一起去自選商場買一些東西，想知道買什麼嗎？（課件出示商品。）

生齊聲說。

師：自選商場裏的東西確實很多很多，你能用“自選商場裏的東西真多！有（），有（），還有（）。”說話嗎？（課件出示說話句子。）

生自由說——指名說

2、認讀商品名稱。

師過渡：同學們真能幹，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們的商品名稱。

（課件出示麪包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業本等不帶音節詞。）

師：誰認識其中的一部分商品名稱？

生：我認識面包……

師：喲，真厲害，你是怎麼認識這些詞語的？

生：我是（）認識的。

師：太棒了。

師：我發現還有一部分同學沒有舉手，不認識這些詞語。彆着急，讓我們一起想想辦法。當我們遇到不認識的字的時候，該怎麼辦呢？

生：我遇到不認識的字的時候可以查字典。

生：我遇到不認識的字的時候去請教媽媽。

生：我遇到不認識的字的時候去請教同學、老師。

生：我遇到不認識的字的'時候透過拼音認。

師：看來小朋友的辦法可真多。請大家開啟書，翻到92頁，藉助拼音讀讀詞語。藉助拼音還不會認讀的可以請教同學或老師。

生：自由讀。

師：（拍手示意停下）大家自學得很認真。現在把你學會的讀給同桌聽，比一比誰讀得好。

生：合作學習、解難。

3、彙報學習情況。

（課件出示不帶音節商品名。）

（指兩組讀，評議。）

師：剛纔這兩組同學學習很認真，讀得也很棒。

出示詞語卡片開火車讀。

師：爲全班學生鼓掌！恭喜大家順利地認識了商品名稱。

4、識記生字。

師：老師現在把生字寶寶一個個請出來，誰願意把生字讀給大家聽？

（課件出示生字。）

生：商……

師：讀得太準了！能不能告訴我們，你讀的時候特別注意了哪些字的音呢？

生：我注意了”商、場”要讀翹舌音，“奶”要讀鼻音。

師：謝謝你的提醒。

師：小朋友，讓我們像他那樣一起讀準這些字。有信心嗎？

生：齊讀生字

師：看來你們都會讀這些字了，不過還要把這些字的樣子牢牢記在心裏。

師：這麼多生字你會記哪個呢？？用什麼方法記呢？

生：我是這樣記“奶”字的，記住一個“女”加“乃”

師：這個辦法很好！你知道還有哪些字也是女字旁嗎？

生：我知道媽媽的“媽”字有女字旁。

生：我知道姓名的“姓”字有女字旁。

師：恩，知道的真多！你能給“奶”字找個朋友嗎？

生：牛奶

生：奶油

生：奶酪

師：瞧，熱心的小朋友給“奶”找了這麼多的朋友，它一定樂壞了哦！

師：你還可以記哪個字呢？

生：我可以記住“筆”，上面是個竹字頭，下面加個“毛”。

師：這個辦法也很好。

師：你知道一些什麼筆？

師：還有這麼多同學要交流，請找你最要好的學習夥伴說說。

同桌的同學交流。

四、遊戲——摘蘋果

1、課件出示

師：瞧，蘋果樹上的蘋果都成熟了，哪些小朋友願意把它們摘下來呢？

開火車摘蘋果。

2、課件出示兒歌

自選商場東西多。

麪包牛奶火腿腸，

牙膏毛巾洗衣粉，

鉛筆尺子作業本，

一類一類擺整齊，

自由選購真方便！

五、課外拓展

課外蒐集一些商品包裝，並能把它們分類。舉行展示評比活動。

自選商場教學設計3

一、教學要求

1、認識14個生字。會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、願意在生活中主動識字。

二、教學重點

認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。

三、教材分析

這課由五部分組成。第一部分是圖畫，展現自選商場的一個部分。圖下安排了三組詞語，都是自選商場裏商品的名稱。第三部分是短文，介紹了自選商場的售貨方式及其優點。最後兩部分分別是要認識的字和要求會寫的字。五部分內容聯繫緊密，透過看圖認識事物，把認字（詞）與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來，便教易學。

四、教學準備

學生隨爸爸媽媽去自選商場（超市）購物，觀察商場裏的商品及顧客購物的方式。收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

五、教學過程

（一）、看圖談話，匯入新課。

課件出示插圖，引導學生觀察：這是什麼地方，是怎麼知道的。學習生字“商、場”，說說本地有哪些自選商場。

（二）、預設情境，自主識字。

1、課前許多同學跟爸爸媽媽去自選商場購物。請問購買了哪些商品？根據學生回答課件出示課文中部分詞語和圖片。

2、讀讀課文中詞語，說說書上哪些商品剛纔沒人購買。找出剛纔學生沒講到的商品，課件出示有關詞語和圖片。

3、小組合作認詞，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助。

4、去掉圖片，學生藉助拼音讀詞語。去掉注音認讀詞語。

5、去掉詞語中的熟字，只出現生字。認識哪一個就讀哪一個，說說怎樣記住的。彙報交流識記方法。

6、遊戲“識字迷宮”、“說詞大比拼”。

（三）、創設生活情境，擴展識字。

1、每人出示自己準備好的商品包裝，教組員認讀商品名稱，並用一兩句話介紹這種商品。交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

2、模擬“超市”。詞卡和商品包裝袋以小組爲單位堆放，學生分別當顧客、營業員，進行模擬購買商品遊戲。“顧客”提着籃子挑選商品時、“營業員”收款時要說出每種商品的名稱。另外同學仔細聽有沒有不恰當的地方。

3、把準備好的商品包裝貼在教室的牆壁上，學生下座位到展板前認讀商品包裝上的漢字。課後評出“識字大王”。

4、發出倡儀。希望大家多認識周圍的東西，在生活中認識更多的字。

（四）、規範書寫，重在欣賞。

1、仔細觀察四個範字，看準每一筆在田字格位置，說說怎樣才能寫好這四個字。“中、牙、毛”都有一筆落在豎中線上。

2、指導寫“尺”字。看準位置，在本子上試寫。自己找出認爲寫得較滿意的一個字，同桌互相欣賞，互相學習。請寫得較好的同學說說寫好“尺”字應注意的地方。教師再示範指導。

自選商場教學設計4

教學要求

1、認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、願意在生活中主動識字。

教學重點

認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。

教具準備

生字卡片、多媒體課講。

教學過程

一、看圖揭題

1、看圖：這是什麼地方？揭示課題。

2、認讀生字：商、場

二、生活識字展示、交流

1、大家蒐集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2、將食品包裝貼在展示板上。

3、小結：自選商場裏的東西真多。學習生字：東、西。

三、學習字詞

1、透過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎麼辦？（讓學生選擇識字方法）

2、藉助拼音認讀詞語。小組交流。

3、讀書上九個注音詞語。

4、鞏固字詞

（1）認讀不注音的詞語。

（2）認讀詞語中的生字。

（3）怎樣記住漢字。“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）

（4）找學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。

（5）在“識字迷宮”裏認讀生字（課件演示）。

（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

（7）出示商品圖，學生貼商品標籤（詞卡）。

（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（麪包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、儘子、洗衣粉、火腿腸、作業本）。讀詞。

（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。

四、生活識字展示、交流。

1、指名認讀商品包裝上的漢字。

2、生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

自選商場教學設計5

【教學目標】

１、認識14自選商場，設定購物情況，在環境識字同時進行口語交際，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

３、讓學生願意在生活中主動識字。

【教具準備】

生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生蒐集的食品包裝袋。

【教學過程】

一、探究生活，談話引入

１、談話引入：小朋友們，你們去過自選商場嗎？揭示課題。

２、認讀生字：商、場。

３、教師扮演記者採訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）

二、聯繫生活，交流展示

１、聽說大家蒐集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。

２、學習小組的組員互相交流。

３、將學生蒐集的包裝袋貼在展示板上。

三、走進生活，情境識字

１、創設情境。

教室的四周擺着許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便麪、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉乾、尺子、作業本、鉛筆盒

２、談話：小朋友，現在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。

３、學習生字：東、西。

４、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作爲提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。

5、小組合作學習：藉助拼音認讀詞語，小組交流，用什麼方法最快記住詞語，對小夥伴提醒什麼？

6、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現場選購相對應的商品。

⑴認讀注音的詞語。

⑵認讀不注音的詞語。

⑵認讀詞語中的生字。

⑷怎樣記住漢字本、筆？（本用木字加一橫的方法記；筆用出示毛筆引導識記。）

⑸把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。

⑹到教室四周找相對應的商品。

7、商品分類。

哪些商品擺放在同一貨架上。

⑴指名擺詞卡（麪包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業本）。

⑵讀詞。

8、小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

9、出示句子：在自選商場買東西真方便指導朗讀。

四、熱愛生活，拓展識字

１、環境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習夥伴，也可以請教老師。

⑴生挑選商品，並認讀商品包裝上的漢字。

⑵生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，並讀一讀。

２、教師採訪購物的學生。

你選購了什麼商品，讀給老師和同學們聽聽。

３、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。

４、佈置任務，課後延伸。

小朋友們課後再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。

５、總結：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。