五年級《勞動的開端》教學設計

教學內容：北師大版小學語文五年級下冊第五單元第二課。

教學目標：

1、瞭解課文大意。

2、學習生字新詞，讀準多音字在詞語中的讀音。

3、理清課文順序，給課文分段。

4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。

5、瞭解舊社會窮人苦難的生活。

教學流程：

一、解題激疑，揭示新課

1、師：“開端”是什麼意思？“勞動的開端”又是什麼意思？{生}今天，我們就來學習第19課（板書課題）生齊讀

2、師：讀了課題，你產生了哪些疑問？

生：這是一次什麼樣的勞動？作者什麼時候去參加勞動的？爲什麼把這次勞動稱爲？透過這次勞動反映了什麼……

二、簡介作者，瞭解背景

三、初讀課文，瞭解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）師：這篇文章寫了一件什麼事？作者先寫了什麼？再寫了什麼？最後又寫了什麼？

生：作者先寫自己小時候家裏窮得揭不開鍋，爲了解除飢餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最後寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

（2）師：作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。

2、根據“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。

四、自學字詞，讀通課文

1、指名認讀生字新詞。

2、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏（ ） 寶藏（ ） （cang zang ）

挑（ ）戰 挑（ ）腳 （tiao tiao ）

半夜得（ ）動身 得（ ）了吧 （de de dei ）

降落（ ） 落（ ）在後頭 （ luo la ）

五、細讀課文，加深認識

1、師：輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？

生：先寫家裏窮得揭不開鍋，要用勞動來解除飢餓的威脅；再寫萍鄉煤礦挖煤、運煤情況；最後寫“我”去約小趙一起挑煤。

2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

重點讀議比喻句，教師點撥。

（1）“看着一家人捱餓，我心裏像油煎一樣”

①師：如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？

生：看着一家人捱餓，我心裏很難過。

②師：這兩種說法到底哪種好？爲什麼？（用打比方的說法寫出了“我”心裏的.難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了爲家庭分擔憂愁的願望。）

③有感情的朗讀。

（2）“工人進出……從窯裏拖出來”

①變換說法。

工人進出連腰也伸不直，趴在地上爬進去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。

②比較體會

用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，幹活太累，資本家簡直不把工人當人待。

③感情朗讀

（3）“得了吧……把你壓扁了”

①變換說法

得了吧！你也挑得動煤？你這麼瘦，不要讓扁擔把你壓扁了。

②比較體會

用打比方的說法寫出了“我”當時身體瘦小，無法承擔挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬着頭皮去挑。

③有感情朗讀

3、概括第一段的段落大意。

六、佈置作業，鞏固練習

1、比一比，在組成詞。

2、抄寫詞語。

板書設計

19 勞動的開端

勞動條件差、

到處受欺

艱難 人小擔子重

肩腫皮破

路長難走