《勞動的開端》教學設計方案
一、課文特點及作者簡介:
作者吳運鐸根據自己的戰鬥經歷寫成傳記《把一切獻給黨》,本課《勞動的開端》就是節選於本書。
二、教學目標:
1
學習11個生字的音,形,義,和15個新詞。
2
透過學習課文,學生瞭解舊社會勞動人民的艱難生活。
3
繼續學習,分清主次歸納課文的主要內容。
4
按提綱複述課文
三、教學重點:
繼續學習分清主次歸納課文主要內容
四、教學難點
透過閱讀,學生了解,體會舊社會勞動人民的艱難生活。
五、教學過程:
審題:《勞動的開端》-------勞動的開始
初讀課文,自學生字詞,瞭解課文寫了一件什麼事?
課文記敘了作者童年時代因受飢餓的威脅,被迫走上艱難的謀生道路的事。
細讀課文,理請課文思路,給課文分段
討論,歸納,按事情的發展順序,課文共分三段
第一段(1-----8)起因
第二段(9----28)經過---à
本文重點
第三段(29---30)結果
再讀課文,概括各段段意
1
學習第一段,默讀課文
思考:這一段講了哪三個意思?
家裏窮得揭不開鍋,看着一家人捱餓,我心裏像油煎一樣。
寫了煤窯工人勞動的艱苦,工人像狗一樣爬進爬出。
我打算去挑煤,和小趙約好準備半夜出發。
概括段意:“我”要解除飢餓的威脅,決定去挑煤。
2
學習第二段,這一段是全文的.重點,按時間順序可分爲四層。
1)我約小趙半夜動身去挑煤,天沒亮就到了挑煤的地方。
2)天亮以後,我挑着煤艱難地趕路,走了不到一公里就漸漸落在後頭了。
3)午後“我”繼續挑煤趕路,栽倒在半山腰,煤撒了一地。
4)太陽落山了,“我”挑着空筐回到家。
概括段意:“我”第一次去挑煤,走到半道撒了煤,挑着空筐回了家。
3
學習第3段,讀課文
概括段意:第二天,“我”歷盡艱難,終於把煤挑到車站,從此走上了艱難的生活道路。
通讀全文,完成閱讀思考第3題
1
先通讀這三段話
2
選擇哪一段概括了課文的重要內容,並說名理由。
~第1種~:串連了三段的段意,沒有分清主次。所以不合適。
~第2種~:雖然簡單抓了主要的,但內容不明確,也不合適。
~第3種~:既抓住了主要內容,而且概括的簡練,所以這是課文的主要內容。
課後練習
1
比較下面每組,再分組組詞。
端()脅()侮()欺()
瑞()協()悔()期()
棉()誤()賭()栽()
綿()娛()堵()裁()
2
用下面的詞語造句
不聲不響:
匆匆忙忙:
3
摘錄課文中描寫挑煤艱苦的詞語
4
分清主次歸納課文的主要內容
5
複述第一次挑煤的經過。
~1~先分層(前面已分過)
~2~按照分好的四層意思複述課文
~3~複述要求:要抓住主要內容,有條理、語句要通順、用自己的口氣講。
板書設計:
勞動的開端
揭不開鍋
決定去挑煤
用勞動解除飢餓的威脅
第一次挑煤
半夜動身
挑煤趕路,越走越累
午後栽倒在半山腰,煤撒了一地
太陽落山,挑空筐回家。
第二天又去挑煤
翻過高山,直冒冷汗
咬緊牙,挑到車站。
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