讓家更美好教學設計範文
在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的讓家更美好教學設計範文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學內容】
教材《讓家更美好》一框爲最新2016人教版七年級(上)道德與法治第三單元第七課第三框內容。主要學習“現代家庭的變化”“和諧家庭建設方法”等方面的知識。在教材體系中,本框是繼前面二個單元“成長的節拍”“友誼的天空”,以及第三單元“師長情誼”已學知識的續化,對後面一個單元“生命的思考”起承前啓後的作用,重要地位顯而易見。
【學生分析】
學生學習本課內容,在對家庭有了認識的基礎上進行思索。學生已知“家的意味”“愛在家人間”等概念與理由作爲認知起點,以及生活在家庭的已有認知、經驗作爲基點,學習起來是饒有興趣的。但是,家庭各異,身處的家庭環境不同,學習中不免存在個體差異等情況,需要爲師者靈活處理。
【思想依據】
在教學過程中,必須根據新課程,凸顯新理念,重視傳統家庭與現代家庭的比對,採取理論聯繫實際的教學原則,組織學生交流、探究各自家庭情況,增強對“千家萬戶”不同家庭的相互瞭解。
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標:透過教學,讓學生達成愛家庭,愛父母的真情實感,爲家庭和睦幸福作出力所能及的行動。
能力目標:培養學生能以積極心態面對家庭發展中的實際問題,學會溝通技巧,發揮作爲家庭成員小小“黏合劑”的作用。
知識目標:瞭解現代家庭結構、規模、觀念等方面的變化,知曉新的溝通方式,以及平等、民主的家庭氛圍是何如的等知識。懂得“家和萬事興”的道理,爲和諧家庭出力。
【重點難點】
重點:和諧家庭我出力。這是本課的終極目標。
難點:如何充當家庭小小“黏合劑”。(協調能力)
【教學過程】
一、溫習舊課
“家的意味”——生命的居所;中國人的“家”(中國特色)。“愛在家人間”——親情體味;碰撞“愛”花;溝通、傳遞愛。
怎樣讓家更美好?(爲匯入第三框的學習作鋪墊)
二、情景匯入(問題生成)
播放歌曲《家和萬事興》,匯入新課。在溫馨的“課堂家庭”中,激發起對本框的求知慾。
三、自學預習(能力培養)
1.現代家庭的結構、規模、觀念等方面發生了怎樣的變化?
2.傳統家庭模式,你知多少?(常常爲三代或四代同堂的大家庭。現在一般多爲核心家庭和主幹家庭。)
3.現代家庭的家庭氛圍應該是怎樣的?我們作爲學生應做些什麼?(在教師的引導下,讓學生萌生“和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件”這一意識,初悟這好家庭是離不開家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容的。)
4.祖輩、父輩、子輩之間有着不同的'價值觀念和生活方式,這些差異可能帶來什麼情況?我們應以怎樣的心態面對家庭發展中的問題?
四、合作探究(新知獲取)
(一)現代家庭面面觀
探究一:教材P83“運用你的經驗”
結合教材圖示,說說現代家庭還有哪些特點。在空白框中列出你觀察到的現象。
答案提示:還有通信改變生活、更注重心理健康、尊敬愛戴長輩、參加娛樂活動、居室更溫馨、重視教育、生活方式越來越科學(飲食、旅遊等)等特點。
資料分析:中國家庭發展報告
《中國家庭發展報告(2015年)》顯示,中國家庭變化呈現新的特點。一是目前家庭規模小型化。2人、3人家庭成爲家庭類型主體,家在變小:戶均人數原5.3人,現家庭平均規模爲3.35人;同時,家庭類型多樣化,核心家庭佔六成以上,單人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不斷地涌現。孩子變少:四成家庭是“單身貴族”或“二人世界”。二是流動家庭和留守家庭已經成爲家庭的常規模式。據瞭解當前的流動家庭接近於20%,也產生了一些留守兒童、留守婦女、留守老人。長者增多:逾8800萬戶家庭有65歲以上老人。人口結構——截至2014年底中國60歲以上老年人口已達2.12億。
思考:(1)從第一個特點中,你發現現代家庭有什麼變化?
(2)根據課本知識思考:第二個特點會帶來什麼變化?
1.現代家庭的變化——家庭結構、規模、觀念等。
2.現代家庭的變化——交流、溝通方式等。
易錯點撥:家庭是一成不變的?家庭並非一成不變。隨着社會歷史的演進,現代家庭的結構、規模、觀念等都發生了不同程度的變化。家庭變得越來越小,家庭關係也越來越簡單。同時隨着人口的遷移和流動、現代溝通手段的豐富,家庭成員的交流、溝通方式發生了較大的變化。
探究二:教材P84“探究與分享”
結合課本圖片場景,說一說,你經常使用哪些方式和家人溝通?你更喜歡哪些方式?爲什麼?
答案提示:經常與家人溝通的方式有:打電話,寫信(發電子郵件),健身運動、家庭晚會或一起參加文體活動(瞭解彼此,藝術薰陶),一起看電視、上網(讀新聞,欣賞電視劇等),聚餐(美食,溝通,很享受),出遊、聊天……(無拘無束,很放鬆)。如,更喜歡透過打電話與家人溝通,這種方式方便快捷。也喜歡和家人面對面在一起聊天,這種方式有利於家庭成員之間增進情感,有益家庭和睦,等等。
3.現代家庭的變化——家庭氛圍等。
(二)和諧家庭我出力
資料思考:三明市開展尋找“最美家庭”活動
三明市婦聯、三明市委文明辦等單位聯合開展了2015年尋找三明市“最美家庭”活動。活動歷時多月,在全三明市廣大家庭踊躍參與的基礎上,經過各縣(三明市、區)婦聯、三明市直各有關單位婦委會、婦工委推薦,主辦單位推選,網絡公示投票,組委會綜合評定等環節,最終評選確定了50個三明市“最美家庭”,分別爲“夫妻和睦、孝老愛親、教子有方、鄰里友善、節儉持家、勤勉廉潔、平安和諧、情繫國防、樂善好施、篤行勤學”十大類的家庭典型。
據悉,近年來,“最美家庭”評選活動蓬勃有序開展。2015年底以來,三明市委宣傳部、市委文明辦、市婦聯聯合,在全市開展了文明家庭評選表彰暨尋找2016年“最美家庭”活動。自今年2月起,還在全市廣泛開展了“爲文明點贊,爲三明點贊”主題系列活動。受表彰家庭的“美”各有不同,但都傳承了中華民族傳統的優良家庭美德,弘揚了社會主義核心價值觀。
思考:(1)你認爲“最美家庭”的評選有什麼現實意義?
(2)假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動,你能做些什麼?
1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力
目標:悟得“家和萬事興”的道理。
探究三:教材P85“探究與分享”(“做做與說說”)
(1)製作“家庭美德快遞卡”。
(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作爲禮物贈送給其他組的同學,傳遞美德。
(3)小組成員分享、總結。
小組成員分享製作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收穫和感受。
目標:悟出家庭美德的重要性,決心要以實際行動傳遞家庭美德。例:寬容的力量。可舉爸爸與媽媽之間可能存在的因行爲、觀念等差異而導致的“糾紛”實例,如做家務、衛生,教育孩子,經濟收支,養寵物等方面的不同意見和做法,最後,“體味”相互容忍而帶來的和諧與溫馨,爲安寧,全家福,共同搭建避風港的良好局面。
2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和衝突的方法
探究四:教材P86“方法與技能”
學生表演劇——“我是小小‘黏合劑’”……
思考:(1)“當家庭成員之間發生矛盾或衝突時,你會怎麼做?”(學生評析,教師辨析)。
(2)制訂家庭成員發生矛盾或衝突時的技巧。
3.和諧家庭我有招——以良好的心態面對家庭發展中的問題。
五、交流展示(鞏固提升)
這節課我學會了:(知識點歸納,師生共學)
這節課我的疑惑:(針對學生的疑問,解答問題)
六、課堂訓練(目標達成)
1.關於現代家庭的特點,說法正確的有( D )
①交流方式多樣 ②成員關係平等 ③學習型家庭 ④家庭規模越來越小
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
2.當家庭成員之間發生矛盾或衝突時,我們的做法( D )
①幫助家庭成員舒緩不良情緒 ②明確自己是不偏不倚的中立者 ③引導家庭成員看到對方優點 ④幫助家庭成員走出“面子”的困境
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
答案分析:①幫助家庭成員舒緩情緒——如果家庭成員在發生矛盾時情緒過激,可以適時地成爲他們的傾聽者,並表示理解。
②明確自己是不偏不倚的中立者——在家庭成員發生矛盾時,明確自己的任務是解決矛盾,而不是製造新的矛盾,解決矛盾時不偏袒某一方。
③引導家庭成員看到對方的優點——選擇恰當的時機,與家庭成員聊天,引導家庭成員全面看待家庭關係,看到對方的優點。
④幫助家庭成員走出“面子”圈境——當家庭成員之間發生衝突後,都有和好之意卻又礙於面子時,可以充當搭橋人,幫助雙方和好如初。
3.現代家庭發生了哪些變化?
答:(1)現代家庭的結構、規模、觀念等都發生了不同程度的變化。
(2)家庭成員的交流、溝通方式發生了較大的變化。
(3)家庭氛圍越來越平等、民主。
七、課後作業(視野拓寬)
1.爲構建和諧家庭,我們應怎麼做?
答案備校:(1)家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。
(2)家庭成員之間有效交流和溝通,可以增進理解,化解矛盾和衝突。
(3)以良好的心態面對家庭發展中的問題,才能讓親情更濃,讓我們的家庭更和睦。
2.教材P86“拓展空間”——針對家庭狀況及父母的工作情況,和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃。
答案要求:(1)結合家庭實際情況制訂計劃。(2)側重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動計劃。(3)計劃要有可操作性。
示例:談談心,聊聊天,洗洗腳,陪體檢,到公園遊玩,幫聯繫老朋友聚一聚……
【板書設計】
第三單元第七課第三框
讓家更美好
(一)現代家庭面面觀
1.現代家庭的變化——家庭結構、規模、觀念等。
2.現代家庭的變化——交流、溝通方式等。
3.現代家庭的變化——家庭氛圍等。
(二)和諧家庭我出力
1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力
2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和衝突的方法
3.和諧家庭我有招——以良好的心態面對家庭發展中的問題
【教學反思】
新教材,重視高效課堂。高效課堂,來自異彩紛呈的情境創設。《讓家更美好》教學,情境創設的目的明確—— 讓家更美好!教學中,教師提出的問題具體、明確,力圖新意,富有啓發性。如,“假如你們家也參與了“最美家庭”評選活動,你能做些什麼?” 等問題就是如此。資訊時代,學生獲得資訊渠道多樣。創設的教學情境就必須體現了一定的時代氣息。
高效課堂,來自貼近學生實際的問題設計。教學設計,力求從學生已知的、熟悉的生活情景與經驗出發,選擇學生身邊的、能激發學生興趣的道法問題,讓學習的興趣與動機倍增,使學生感受到學習的內容與日常生活密切關聯。如,製作、傳遞“家庭美德快遞卡”,本課教學,教師不失時機地創設與學生家庭生活環境、相關家庭知識背景的學習情景,使學生從中感受到家的幸福,主動地參與到學習中。
課堂展示,展出了學生的獨特和魅力。本課透過“運用你的經驗”“探究與分享”“做做與說說”“方法與技能”等探究活動,凸顯課堂教學的核心力,即調動全體學生自主參與學習的全過程。教師起到組織者、引導者、點拔者的作用。放手讓學生自主探究,展示了學生的獨特個性,每一個學生都學有所獲,課堂教學真實高效。
假如課堂站在更高位,組織學生開展課堂的激情研討,讓學生明確學習目標,網搜資訊資料,帶着自己搜得的資訊資料入課堂,對於增強學生的分析問題能力必將更爲有益。這樣,可以帶動上課期間學生對問題的激烈探討,增進學生間的情感。實踐證明,對學生有了充分的瞭解與把握,教學設計在運用中才會靈活變幻,讓學生描繪別樣的家庭畫面,講述精彩的生活故事,發表自己的獨到見解,在思想上提升認識,行爲上挖掘動力。
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