一年級語文上《g k h》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上《g k h》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1.學會聲母g k h，能認清形、讀準音，並會書寫。

2.學會這個聲母與單韻母a e u相拼，與u a和u o的連拼，練習拼讀音節。

3.熟讀兒歌，認識七個生字。

二、教學準備

教學掛圖或投影片，詞語卡片、生字卡片、拼音卡片。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)出示掛圖，說圖意。

問：圖上畫了什麼?(聯繫生活實踐說一說)。

(二)讀兒歌，學g k h，認讀生字。

1.黃花、黃瓜有什麼聯繫，請小朋友看兒歌。(出示兒歌)

2.老師帶讀，生跟讀。

3.誰來說兒歌的題目是什麼?認讀“瓜”和“花”。

4.認識3個新朋友：“g”就藏在“guā”瓜裏，師板書，講解發音方法，跟老師讀，生互讀，開火車讀;“h”就藏在“huā”花裏面。(方法同g );“k”藏在“kāi”開裏(方法同g)。

[設計意圖：從孩子們熟悉的字或感興趣的字的音節中引出聲母，意在更貼近他們的生活。]

5.自由讀兒歌，圈出音節中有“g k h”的字。

6.你找了哪些字?小朋友們上臺指出並帶讀。

7.教師隨機帶學生認讀“後”、“護”。

8.認讀“結、是、娃”三個字。

(三)熟讀兒歌。

1.自由讀，同桌互讀。

2.這首兒歌有幾句?指名分句讀。

3.跟好朋友讀並表演，起立齊讀自由表演。

(四)寫拼音字母。

第二課時

(一)抽讀字母卡片。

g k h和a e u o

(二)學習兩拼音節。

1.出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu。

2、誰來說說兩拼音的方法是什麼?(前音輕短後音重，兩音相連猛一碰)

(三)學習三拼音節。

1.板書：g—u—gu。

學生讀後在“u”的.後邊填寫“a”，成爲下面的板書：g-u-a-gua。

2.講解：這叫做三拼音節，“g”叫做聲母，“u”叫做介母，“a”叫做韻母，讀時要先讀“g”再讀“u”，緊連着讀“a”，要由慢到快，連成一個音節。

3.師範讀，學生學讀。

4.演示三拼連讀的教具。(左、右手分持三張字母卡片，相對猛一推，一下拼出“瓜”的音節)5.教兒歌：聲輕、介短、韻母響，三音連讀很順當。

[設計意圖：三拼連讀是拼音的重點、難點，此處用多種方式的教學來力爭達到突破。]

(四)鞏固三拼連讀。

1.板書。

2.學生練習讀。(可加上聲調)

3.遊戲練讀：把以上的音節分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班同學練習直呼。

學生甲、學生乙、學生丙、集體

g u o guo