《媽媽睡了》教學設計範文

教材解析

《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡着了。看着熟睡的媽媽，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。透過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而透過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。

本課第一自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，這是一幅我們常常能見到的畫面：媽媽哄着孩子，哄着哄着自己先睡着了。對媽媽來說，這是辛勞地操持家務後難得的小憩，所以媽媽睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二至四自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個並列式的段落描寫媽媽的美麗、溫柔和勞累。這三段中，有對媽媽熟睡樣子的描寫，“明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉着；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”；有孩子看到媽媽熟睡樣子的聯想，“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……”；還有孩子看到媽媽熟睡樣子後內心的想法：“她幹了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺”。從不同的角度進行描寫，使媽媽的形象更加豐滿，讓人親近。課文在最後一段還穿插了場景描寫：“窗外，小鳥在唱着歌，風兒在樹葉間散步，發出沙沙的響聲”，這句話既表現媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了；又營造靜謐美好的氣氛，讓人感受家的溫馨。

插圖畫了媽媽哄孩子睡覺，孩子沒睡，她自己先睡着了的場景：媽媽睡得好熟，好香，就像文中描寫的一樣，眼睛緊閉，嘴角帶着微笑，烏黑的頭髮粘在額頭上，看上去美麗、溫柔，卻也顯得勞累。媽媽的一隻手搭在孩子的肩上，好像睡夢中還想着要哄着孩子。孩子的眼睛睜得大大的，靜靜地看着睡夢中的媽媽。孩子不吵也不鬧，就是想讓媽媽能好好睡一覺，這是多麼體貼媽媽的孩子呀。

教學目標

1．認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．透過關鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

【教學重點】透過關鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

教學建議

一、識字寫字

1．識字。

從讀音方面來看，“粘”是多音字，讀音爲zhān和nián。讀作nián時，詞性是形容詞，指具有粘性。讀作zhān時，詞性是動詞，指黏的東西互相連接或附着在別的東西上。在這篇課文中，“粘”作動詞用，讀作zhān。這是學生第一次學習“粘”字，因此它的另一個發音不必說。

“發”是多音字，在課文中念f白，可以組詞爲“頭髮、白髮”。另一個讀音念fā，可以聯繫之前接觸過的“發現、發明”等詞語來進行讀音的辨別。

從字形方面看，“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字，可以進行歸類識記。“額”是形聲字，部首“頁”表示頭部，“顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部。

從字義方面看，“粘”和“乏”兩字，學生在日常生活中接觸不多，是理解的難點。“粘”字可以用實物演示的方式，比如，把貼着雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；接着讓學生看看插圖，想想媽媽的頭髮爲什麼會粘在額頭上，透過圖文對照，在故事情境中理解“粘”的意思。“乏”字的理解，可以讓學生從文中找到近義詞，“乏”和“累”意思相近。

2．寫字。

本課要書寫8個字。“哄、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右兩部分高低是一樣的。“窗”筆畫最多，上寬下窄，下半部分的“身”中一點要出頭。

本課8個字書寫要點：

二、課文學習

1．朗讀指導。

本課的朗讀有兩個重點：一是課文中含有大量“的”字短語，也有“地、得”字短語，注意讀的時候要讀得輕而短。在教學中，可以透過將“的、地、得”字型變小、顯紅等方法來提示學生朗讀的時候不拖音，讀好短語和句子。特別要注意課文中這句話：“她烏黑的頭髮粘在微微滲出汗珠的額頭上?”句子比較長，句子中有兩個“的”，要指導學生讀好停頓。

另一個朗讀重點是要注意指導學生讀出輕柔的語氣。媽媽熟睡中的模樣，讀的聲音不能太大。要引導學生在體會感情的基礎上，帶着愛意，輕柔地朗讀。可以有重點地抓住幾個句子來練習朗讀，比如，“是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……”，這個句子既寫了媽媽熟睡的樣子，又寫了孩子的想象，在朗讀前，可以讓孩子想象說話：媽媽在睡夢中微笑着，她可能會在夢中想到什麼呢?請學生自由表達。在學生說話的基礎上，可以繼續追問：爲什麼孩子會想到媽媽在夢中又想好了一個故事呢?從孩子的'想象中，你覺得這是一位怎樣的媽媽?透過這些問題的討論，讓學生走近文中的媽媽，同時又不由地聯想到自己的媽媽。教師在激發情感的基礎上，指導學生讀出對媽媽的愛。

2．理解運用。

課文第一自然段可以讓學生交流一下：爲什麼媽媽哄我睡覺自己卻先睡着了?爲什麼媽媽會睡得那麼熟，那麼香?透過問題討論，讓學生初步瞭解媽媽的辛苦與勞累。

第二自然段可以抓住“明亮的眼睛…‘彎彎的眉毛…‘紅潤的臉”這三個短語，來感受媽媽的“美麗”。第三自然段需重點理解“溫柔”的意思，可以聯繫生活提問“你覺得誰也很溫柔”來加深對“溫柔’’的理解。抓住省略號“……”，想象媽媽還會在夢裏想到什麼，所以臉上掛着微笑。第四自然段是本課學習的重點。在教學中，可以讓學生討論：哪裏可以看出媽媽好累?媽媽做了什麼會這麼累?可以請學生聯繫日常生活，說說自己的媽媽爲家裏人都做了些什麼?在理解文字和體驗情感的基礎上，朗讀體會媽媽的辛苦與勞累。

值得關注的是，課文第二、三、四自然段，結構相似，第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句來描寫。可以在學習了第二至四自然段後，請學生整體讀一讀這三段，引導學生髮現這三段結構的相似之處。

3．課後練習。

課後第一題，可以分成兩步完成。第一步，在初讀課文時，可以讓學生帶着問題整體感知，邊讀邊找。找到“睡夢中的媽媽真美麗”“睡夢中的媽媽好溫柔…‘睡夢中的媽媽好累”這三句話。教師可以板書“美麗、溫柔、勞累”。重在引導學生提取重要資訊。在學習完課文之後，可以讓學生再用自己的話說一說“睡夢中的媽媽”是什麼樣子的。可以選擇印象最深的一點展開說，也可以三個方面都說。學生在表達中可以和課文中所用的詞語不一樣，比如，“睡夢中的媽媽是安心的”，因爲她已經做完家務，可以沉沉地睡去；又如，“睡夢中的媽媽是快樂的”，因爲孩子不吵不鬧，那麼懂事體貼。在對課文學習的基礎上，鼓勵學生個性化的表達。

課後第二題，可以結合第二自然段的教學來完成。讓學生觀察課文的插圖，說說睡夢中的媽媽美在哪裏。結合學生的回答，出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭髮”“微笑的嘴角”等短語，請學生把這些短語讀正確。在說話和朗讀的過程中，學習詞語搭配，用恰當的詞語填空。在此基礎上，出示練習題，讓學生嘗試拓展說話，比一比誰說得多。

課後第三題，可以讓學生觀察睡夢中的媽媽，第二天回學校後進行交流。透過這一實踐活動，讓學生親近自己的媽媽，感受媽媽的辛苦。

三、實踐活動

誇誇自己的媽媽：請學生準備一張彩紙、鉛筆、水彩筆，製作一張賀卡，在賀卡上誇一誇自己的媽媽，並將賀卡送給媽媽。

教學設計舉例

第一課時

教學目標：

1．認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結構的字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．能利用課文資訊，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子。初步體會媽媽和孩子之間的愛。

教學過程：

一、談話導人，揭示課題

1．談話導人：你們平時觀察過自己的媽媽嗎?請學生說說媽媽的樣子。

2．揭示課題：今天我們學習的課文題目是《媽媽睡了》。

3．教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，纔不會吵醒媽媽。引導學生用較爲輕柔的語氣讀好課題。

二、初讀課文，整體感知

1．朗讀第一自然段，隨文識字。

(1)識記生字“哄”：請學生說說“哄”字爲什麼是口字旁。

(2)請學生聯繫生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的?引導學生在語境中理解“哄”的意思。

2．初步體會媽媽的辛苦。

(1)識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什麼?(後)

(2)教師引導：媽媽在哄“我”睡覺，怎麼自己先睡着了呢?

(3)指導朗讀：媽媽太累了，睡着了，讀這句話的時候要輕聲。