《8和9的認識》教學設計範文
作爲一名教學工作者,就難以避免地要準備教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編爲大家整理的《8和9的認識》教學設計範文,歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體,體會8和9的基數含義。
2、瞭解8和9在自然數中的排列順序,會比較0~9各數的大小,知道8、9的序數含義,會正確書寫8和9。
3、培養學生初步的收集資訊、處理資訊的能力。
4、結合8和9的學習,向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學過程
一、創設情境,匯入新課
1、課件出示一些環境污染的圖片,讓學生觀察後談感受 (環保教育)
2、匯入新課。爲了更好地保護環境,這天,金星小學的同學和老師主動照顧起校園內的花草。(勞動教育)(課件出示教材50頁主題圖)
二、探索新知
1、教學8和9的基數意義。
(1)數一數。
師:請同學們仔細觀察這幅圖,說一說你看到了什麼?請你數一數,它們的數量各是多少?學生仔細觀察、交流、彙報:
師:圖中有許多種事物,同學們是怎樣數的呢?怎麼數才能一個不漏地都數出來呢?
師小結:要按照一定的順序來數,一起數一數。先來數數看有幾個同學?①、8個同學,課件動態數一數 (可以這樣子繞一圈來數)
除了8個同學,還有8個什麼呢?
②、校園兩旁有8棵樹(也可以從上往下,從左往右來數。)。
③、花壇裏有8朵花。 ④、牌子上有8個字。
師: 8個小朋友、8棵樹、8朵花等,它們的數量都是8,我們可以用數字幾來表示?(8)可以用幾個小圓片來代替呢?;
(2)學生活動:你能在桌面上擺8個小圓片嗎 ?看誰擺的又快又好看。
師:除了數量8,大家剛纔還找到了很多和數量9有關的東西,分別是什麼呢? ①、9個人 ②、9只蝴蝶 ③、9盆花
那這些數量是9的東西,我們可以用幾個小圓片來表示呢?
現在,請大家在桌面上擺9個三角形?看誰擺的又快又好看。
(3)說一說生活中的數。 請小朋友們找一找,說一說,身邊哪些事物的數量可以用8和9來表示?
2、探究8和9的順序。
(1)師:原來在我們生活中有這麼多8和9,老師今天帶來了一個計數器,上面也有8和9。一起數數看。(出示動態課件)
師:現在有幾顆珠子?再添上一顆,是幾顆呢?說明7的後面是幾?(8)
現在有8顆珠子,再添上一顆,是幾顆呢?說明8的後面是幾?(9)
(2)出示直尺圖。
師:老師還帶來了一幅直尺圖,哪個小朋友願意幫助老師把這幅直尺圖填完整,後面該填什麼呢? 全班一起讀一讀,順着讀,倒着讀。
現在請大家思考這幾個問題:
①、8的前面是() ②、8的後面是() ③、8的相鄰數是()
師:看着直尺上的數,你還能提出什麼問題呢,同桌之間互相問一問。
3、比較7、8、9的大小。
(1)課件出示教材51頁點子圖。
師:接下來我們一起來看看幾個點子圖。數一數,這3幅圖上各有幾個點?
(2)自主比較7、8、9的大小。
師:從這3個數中任意選出2個,你能比較出它們的大小嗎?
(3)填一填課本51頁的這些題目。
提問:爲什麼7和8之間要用 < 呢?
4、教學8和9的'序數意義。 (課件出示教材51頁小動物圖)
(1)接下來我們一起來看看這道有趣的題目。這些動物都認識嗎?
提問:
① 把左邊的8只小動物圈起來,給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。
師:誰能說說這邊的8只和第8只有什麼區別嗎?
總結:8只是指數量有8只,第8只是指位置排在第8,只有1只
②老鼠排第1,誰排第9?小龍排第幾?
(2)學生活動: 同桌之間像上面這樣互相提一個問題。
5、教學8和9的寫法。
(1) 師:已經認識了8和9,那應該怎樣子正確書寫8和9呢?
(2) 師展示8和9的書寫筆順及在田字格中的佈局,學生觀察學習。
學生邊觀察師邊講解:
8是一筆寫成的。從田字格的左半格右上角起筆,先寫“S”型,再向右上角寫,運筆要圓滑,佔滿左半格。
9也是一筆寫成的,從左半格右上角起筆,先向左前運筆,回右上角寫小圓,再向左下寫豎,上半部分要圓,佔滿上小半格,豎要稍向左傾斜。
(3)完成教材51頁8、9的書寫練習。
三、全課總結,暢談收穫。
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