《王冕學畫》的教學設計
作爲一名教師,總歸要編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編爲大家收集的《王冕學畫》的教學設計,歡迎大家分享。
《王冕學畫》的教學設計1
(一)情境匯入,質疑激趣
1、出示課文中的第一幅插圖。
導語:大家看,你知道圖畫中的小朋友是誰嗎?看他正在幹什麼?(王冕――畫荷花)
2、板書課題,生齊讀。
3、讀了課題,你產生了哪些問題?
例如:王冕是哪時候的人;他是個怎樣的人;他爲什麼要學畫荷花;他是怎麼學畫荷花的;學的怎麼樣呢等等。
4、教師相機給予評價。
(二)初讀課文,認識生字
1、先請同學們自己試着讀讀課文,遇到有困難的地方用筆標出來。(包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。)
2、自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。(可以藉助拼音或者順着句子猜一猜;也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。)
3、把解決了的困難反覆讀一讀。
導語:誰現在就能把課文讀得正確、通順了?指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書,仔細聽他們讀得是否準確。
4、指導學生相機評價。(引導學生善於發現別人的優點,同時指出讀得不準確的地方。)
5、認讀生字,加深記憶。
導語:看來,要想把課文讀得正確、通順,必須要把生字讀準了,認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的!(先自由讀,再將自己喜歡的詞語領讀。)課件出示:
窮傍晚湖荷花花瓣滾來滾去節省不灰心
(三)朗讀課文,體驗情感
1、讀讀課文第一自然段,你來評評王冕是個怎樣的孩子。
(1)自由讀課文。
(2)指幾名同學發言,教師相機評價。
2、指名朗讀課文第二自然段,看看會給你留下什麼印象。
(1)指名讀課文,相機評價。
(2)這段話中,哪一句給你留下了深刻的印象,讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。(滿湖通紅――更鮮豔了――清水滴滴――滾來滾去――出神)
(3)觀察一下圖中王冕的神態,你來說說怎樣就是看得“出神”了?
(4)同桌一起讀讀這一段,感覺一下自己讀得有沒有進步。
(5)這段課文中這麼多優美的詞句你記住了哪些,趕快推薦給大家吧。
3、聯繫讀課文第一自然段時你對王冕的印象,你認爲王冕能把這麼美的荷花畫出來嗎?大膽地談談你的看法。
4、我們一起讀讀課文最後一個自然段,看看與我們想的一樣嗎。
(1)齊讀最後一段。
(2)讀到這段中的第一句話,你想談點自己的感受嗎?
(教師引導學生聯繫當時的情況談談對“節省”的感受。)
(3)閉上眼睛想一想,每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢?
(4)齊讀課文最後一句話:畫了幾個月,那紙上的荷花就像剛從湖裏採來的一樣。
(5)出示課文第二幅插圖,看看王冕畫的這一池荷花,你來說說它們的樣子吧。
教師相機評價。
(四)總結全文。
有感情地朗讀課文,你從王冕學畫這件事知道了什麼道理?(無論學習什麼,都要下苦功夫,否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學習?(略)
(五)課堂練習,拓展活動。
用一段話誇誇你自己,平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。
(六)作業
1、把學到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段,不會寫的字用拼音代替。
自我問答:這篇課文兩課時也很緊,第一課時到學習完生字後,主要以讀爲主。第二課時教學引導學生理解課文,到最後的拓展活動,學習過程還是比較輕鬆的。
板書設計:
王冕學畫
一邊……一邊……
看荷花更鮮豔花瓣荷葉
想畫下來
畫不灰心天天像……一樣
《王冕學畫》的教學設計2
質疑匯入,粗知大意
1、齊讀課題。讀完課題,你能知道什麼?指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3、開啟書第十課,自己小聲讀課文,藉助拼音讀準字音。
細讀課文,瞭解課文內容。
一、學習第一自然段。
1、指名讀透過讀這一段,你們知道了什麼?(王冕的家裏很窮小時候讀書的條件差是古時候的人)
2、查了資料,我們知道王冕雖然家境不好,但他卻是個愛學習的孩子,一邊放牛一邊看書。那麼他爲什麼要學畫畫呢?他在訪捏時遇到了什麼情況呢?
二、學習第二自然段。
1、小聲讀第二自然段,想想這一段有幾句話,每句話講了什麼?將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀,並說說每句講了什麼?(課件)
(1)烏雲密佈說明什麼?忽然又說明了什麼?
(2)什麼是滿湖通紅?爲什麼會滿湖通紅?(這是大雨過後,整個湖面被太陽照得一片紅豔豔的情景。)
(1句寫明時間地點。夏天荷花開放,夏天會有雷陣雨,“傍晚”纔有夕陽西照,致使滿湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚後鮮豔的荷花。2、3句寫明忽降大雨,雨過天晴,陽光照得滿湖通紅。4句生動地描寫了雨後荷花、荷葉的美麗景色。)(雨後陽光照耀,使得“荷花更鮮豔了”,粉紅的花瓣上清水滴滴,碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨後荷花圖令人陶醉。)
(3)那些詞語寫出了荷花的美麗?(“更鮮豔了”。“清水滴滴”,水很清,剛下過大雨,水還從花瓣上滴下來呢。“碧綠的荷葉上水珠滾動”,水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮,荷葉隨着風在輕輕搖擺。)(課件雨後荷花圖)
三、透過想像,激發審美情趣。
(1)、說一說,圖上的荷花像什麼?寬大的荷葉像什麼?荷葉上亮晶晶的水像什麼?(課件荷花荷葉圖)
(荷花像一個仙子,一個美麗的姑娘,一頂帽子,一粒珍珠…………)
(2)閉上眼睛想象一下,滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。)
面對着這麼多的荷花,你聞到了什麼?聽到了什麼?還看到了什麼?
(聽到什麼在呱呱地叫個不停?看到了什麼在荷花行飛來飛去?
大雨後的天氣怎麼樣?天空怎麼樣?周圍的景色又是如何?)
(3)這景色多美啊!這時,你想說些什麼?或者還想做些什麼?
是啊,雨後的晴天,通紅的湖水映襯下,那美麗的'荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的畫圖,讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這麼美的荷花,你們喜歡嗎?那麼王冕看了又怎樣呢?(課件)
你怎麼理解“出神”這個詞?
(兩眼盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了,周圍的一切都沒注意到了。)
爲什麼會看得出神?(荷花確實很美,看得專注。)
要是能把它畫下來,那多好啊!這表達他一種怎樣的心情?(急切想畫荷花的念頭。)
誰能讀出王冕這種急切的心情?齊讀,試背。(課件)
這麼美的荷花,王冕真想把它畫下來啊!那麼王冕爲了畫畫,是怎麼做的呢?讀讀第三自然段。讀完小組交流。(課件)第一句:王冕用平時節省下來的錢買了畫筆、顏料,又找來了一些紙學畫荷花。(在做學畫畫的準備工作,王冕家裏很窮,但他爲了學畫,省吃儉用來買畫筆顏料,他是多麼想畫畫,多麼有決心啊!)指讀。
第二句:開始他畫得不像,可是他不灰心,天天畫畫,畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎麼樣?很順利嗎?王冕是怎麼做的?什麼叫灰心?
(這說明王冕開始學畫也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續畫,刻苦努力。)誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭?指名讀。
後來,王冕的荷花畫得怎麼樣呢?
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
(荷花畫的十分好,和真的荷花沒什麼兩樣)
誰像誰?(畫在紙上的荷花真的似的,那麼生動,那麼鮮活)
真是畫得太好了,現在你的心情怎樣?
再讀讀這句話,要把爲王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句,
整體閱讀第三自然段,
學了這篇課文,你想對王冕說些什麼?
王冕刻苦學畫,不怕困難,終於畫像了荷花。後來,王冕成爲了一位的大畫家。
你從王冕身上學到了什麼?說明了什麼道理?(課件)
(無論做什麼事,都要下苦工夫,否則就學不好。不怕失敗,持之以恆,頑強的意志好學的精神。)
看墨梅圖(課件)
請你把課文中你最喜歡的字詞句子,推薦給大家。(課件)
第二自然段的景色多美啊,試着背一背,把這美景裝在心裏吧!(課件)
選做:荷花真美麗,回家拿出筆,畫出七彩圖,心裏真歡喜!(課件)
板書設計
10王冕學畫
窮放牛
湖中荷花想畫天天畫像真的一樣
下工夫成功
《王冕學畫》的教學設計3
【教材簡析】
這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候學畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時候家裏很窮,但是他一邊勞動,一邊學習。第二段寫雨後湖裏的荷花很美,王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學會了畫荷花,實現了自己的願望。
【教學目標】
1、知識目標:學會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦課文第二段。
3、情感目標:理解課文內容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學苦練的結果,懂得無論做什麼事,都要下苦功夫。
【教學重點】
理解課文內容,知道王冕是怎樣刻苦學畫的;懂得無論做什麼事,都要下苦功夫;背誦課文第二段;掌握生字的字形。
【教學過程】
一、齊讀第一段。
讀後回答這一段主要講了什麼內容?
二、學習課文第二段。
1、學生邊看插圖邊默讀課文第二段,思考:
(1)這段共幾句話?
(2)這一段主要寫了什麼意思?(王冕想學畫荷花)
2、王冕是在什麼時間、什麼地點看到美麗的荷花的?(夏天傍晚湖邊)“傍晚”是什麼意思?(臨近晚上的意思)
3、看第二、三句話各寫什麼?(下了一場大雨,太陽照射湖面,景色很美。)
(出示“烏雲密佈”的畫面),你見過這種景色嗎?怎麼理解“烏雲密佈”(“烏”,黑色;“密”,稠密,這裏指雲層厚;“布”,散佈。“烏雲密佈”指黑色的雲厚的佈滿天空,或者說滿天都是黑沉沉的雲了。)
“滿湖通紅”又是什麼意思呢?(整個湖面都是紅彤彤的)
4、這時候王冕看到的荷花是什麼樣的?用筆劃出有關的句子。小聲讀,再指名讀。
“更”說明什麼?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板書:荷花更鮮豔)
花瓣是什麼樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)
怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來滾去)(出示畫面)
“清水滴滴”什麼意思?(一顆顆晶瑩透明的水珠。)
5、指名讀最後一句。“出了神”是什麼意思?(精神過度集中而發起呆來。)
這時他心裏怎麼想的?(要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀!)(板書:想畫下來)
6、小結:這一段寫的是什麼?(雨後湖裏荷花很美,王冕想把它畫下來。)
7、指導朗讀。要求學生讀的速度要稍慢些,注意重音和停頓,讓學生想象雨後的美景,體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習複述大雨過後湖裏出現的景色。(先說雨前荷花會是什麼樣的,體會雨後荷花更美麗,更鮮豔。爲背誦做準備。)
三、學習課文第三段。
1、學生默讀第三段,要求同桌同學討論課後第一題。(王冕小時候是怎樣學畫荷花的。)
2、交流討論結果:
(1)準備用具:用節省的錢買畫筆、顏料、找紙。
(2)學畫荷花:畫不像,不灰心,天天畫。)
不灰心是什麼意思?(失敗後還能繼續努力。)“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什麼精神?(學畫不怕失敗,刻苦努力的精神。)
3、王冕學畫的結果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖裏採來的一樣。)指導朗讀這句話。
4、小結:王冕爲了學畫畫兒,克服種、種困難,堅持到底,不達目的決不半途而廢,終於實現了自己的願望。
四、總結全文。
有感情地朗讀課文,你從王冕學畫這件事知道了什麼道理?(無論學習什麼,都要下苦功夫,否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學習?(略)
五、指導背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業。抄寫第二段,不會寫的字用拼音代替。
板書設計:
王冕學畫
一邊……一邊……
看荷花更鮮豔花瓣荷葉
想畫下來
畫不灰心天天像……一樣
《王冕學畫》的教學設計4
課型:
新授
教具:
掛圖計算機
教學目的要求:
1、鞏固本課所學的生字和新詞。
2、理解句子的意思,理解課文內容。教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學難重點:
理解句子意思和課文內容,在理解的基礎上正確地朗讀課文。
教學程序:
一、看(聽)話說、寫詞語。
清水滴滴烏雲密佈節省王冕父親
二、講讀課文
1、學生結合生字注音讀課文,瞭解大體內容。
2、逐段講解課文。
(1)第一自然段,先讀課文在思考
從文中找出描寫時間的詞語。
王冕爲什麼去給人家放牛?
王冕停止學習了嗎?從哪些句子中可以看出來?
突出“古時候”“一邊……一邊……”的講解。指導學生朗讀第一自然段,要注意合理停頓。
(2)第二自然段,圖文結合讀課文。分析本段共有幾句話?
前三句體現着時間的變化:一個夏天的傍晚忽然下起大雨大雨過後,順序不能顛倒。
大雨過後,湖裏的荷花怎樣?
王冕看了以後,心裏是怎樣想的?
“王冕看得出了神”王冕看什麼?“王冕看得出了神”什麼意思?
(3)第三自然段,思考:
王冕是怎樣學畫的?
後來他畫荷花畫得怎樣?
3、指導學生朗讀課文,注意合理停頓和語氣。
三、小結
作業:朗讀課文
《王冕學畫》的教學設計5
教學目的
1、理解課文內容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學苦練的結果,懂得無論做什麼事,都要下苦功夫的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2段。
3、學會本課11個生字和由這些字組成的新詞。
教學重、難點
1、識記本課的生字。
2、理解課文內容,知道王冕的畫畫得那樣好,是他勤學苦練的結果,懂得無論做什麼事,都要下苦功夫的道理。
教學過程
一、揭題質疑。
1、師:今天我們來學習《王冕學畫》,讀了課題,你想知道些什麼?
2、生質疑師小結:
(1)誰學畫?
(2)學畫什麼?
(3)爲什麼要學畫?
(4)怎麼畫的?
(5)畫得怎麼樣?
二、初讀釋疑。
1、帶着以上師總結的問題自由讀課文。
要求:
(1)帶拼音的生字多讀幾次,讀準字音,並聯繫上下文想想字義。
(2)讀通課文。
2、檢查反饋學習情況。
(1)重點正音:神、省、傍、平。
(2)指名分自然段讀。
3、釋疑。
讀了課文,你知道了些什麼?
三、看圖激情。
出示課件
師:剛纔你聽到了什麼?你看到了什麼?
生:美麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……(學生紛紛發言)
師:請你們再帶着這些問題讀讀課文。
師:你覺得這些荷花怎麼樣?生:哇,荷花好美啊!(教師課件顯示美麗的荷花。)
師:你能說說這荷花美在哪裏嗎?
生:多個學生說(略)
四、指導學文。
師:荷花確實美得讓人百看不厭,作者用優美的詞句把它描寫出來,請你找找,書上描寫荷花美麗的是哪一段?
生:第2段。
師:這節課我們重點學習第二自然段,請小朋友自己讀課文第2段。邊讀邊劃出你最喜歡的句子。
師:請你把自己最喜歡的句子讀給大家聽,並說說理由。
生:大雨過後,一片陽光照得滿湖通紅。
師:你真能幹!(再現句子及句中所描寫的畫面。)
什麼叫“滿湖通紅”?爲什麼會滿湖通紅?
生:湖裏有十來枝荷花,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
師:(微笑點頭)你找得真準!(再現句子及句中所描述的畫面。)
師生:品讀句子。
(1)比較句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
花瓣上有清水,荷葉上有水珠。
你認爲哪句好?爲什麼?
(2)出示插圖,邊讀邊體會雨後湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什麼?
(4)小結。是啊!這些美麗的荷花在雨後的晴天,在通紅湖水的襯托下,構成了一幅極爲奇妙的畫。
師:王冕看到這麼美的景色,怎麼做?
(1)理解“出神”。
(2)該怎麼讀好這句話?
五、小結。
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