《少年王冕》教學教案
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。
2、學會本課5個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神,以及孝敬母親的美好品德。
教學重難點:
1、理解王冕人物形象。體會文字語言準確、生動、形象的特點。
2、學習人物刻畫和景物的描寫方法。
教學設計:
第一課時
一、匯入新課
1、《儒林外史》作品作者簡介,指名檢查預習情況。
吳敬梓(1701——1754),字敏軒,清代安徽全椒人,他出身於仕宦名門,小時候受到良好教育,對文學創作表現出特別的天賦,及至成年,因爲隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內幕的大量見識。吳敬梓22歲時,父親去逝,家族內部因爲財產和權力而展開了激烈的爭鬥。經歷了這場變故,吳敬梓既無心做官,對虛僞的人際關係又深感厭惡,無意進取功名。安徽巡撫推薦他應博學洪詞考試,他竟裝病不去。他不善持家,遇貧即施,家產賣盡,直至1754年53歲去逝時,一直過着清貧的生活。
吳敬梓一生創作了大量的詩歌、散文和史學研究著作。不過,確立他在中國文學史上的傑出地位的,是他創作的.長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間,直到49歲時才完成。
《儒林外史》全書56章,由許多個生動的故事聯起來,這些故事都是以真人真事爲原型塑造的。全書的中心內容,就是抨擊僵化的考試製度和由此帶來的嚴重社會問題。
2、大聲自由朗讀課文,把字音讀準,課文讀通順。
3、正音:耽誤晶瑩貼補孝敬明媚隔壁
二、初讀課文,整體感知。
1、指名說說王冕小時侯是個怎樣的孩子?
2、學習第1-2自然段
①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒?
②“娘,我在學堂裏也悶得慌,不如幫人家放牛,心裏倒快活些。這樣可以貼補家用,還能帶幾本書去讀呢。”從這句話可以看出王冕是個怎樣的孩子呢?(心裏不好受,但仍十分體諒母親的難處,很懂事)
3、分角色指名朗讀1—2人/次。
4、學習3-4自然段
文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親?指名說。明確:母親疼愛、關懷兒子;王冕孝敬母親。
三、指導生字的書寫
四、小結及佈置作業。
第二課時
二、複習匯入
1、根據上節課學習的內容說說王冕是個怎樣的人?
2、指名說
3、王冕在秦家放牛一放就是三四年,不知不覺中讀了不少的書,也懂得了許多道理。有一天他——老師範讀第五自然段。
二、正課
1、師範讀第五自然段。
2、再默讀這一部分,邊讀邊做批註。說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景?
3、指名說。感受
4、讀中品味賞析:
在陽光的照耀下,地上的“紅”、“青”、“紫”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應,色彩對比異常的強烈。湖邊山上、樹上景色鮮明有別,景物錯落有致。尤其是湖裏花苞“雨水點點”、荷葉上水珠“晶瑩透亮”,宛如藝術的特寫。一連串動詞的準確描寫運用,把整個景物描摹得動態十足,讓人彷彿身臨其境。少年王冕面對如此美景產生了美妙的想象,不禁心裏想道——
4、齊讀“古人說‘人在畫圖中,真是……我何不自己畫幾筆?”
5、讀六、七自然段。體會王冕堅持學畫的毅力,感受他畫荷花的絕妙之處。
三、朗讀指導
四、小結及佈置作業。
板書設計:24、少年王冕
孝敬畫荷花
母親——王冕——畫家
疼愛勤學苦練
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