西江月優秀教學設計範文（通用3篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的西江月優秀教學設計範文（通用3篇），歡迎大家分享。

西江月優秀教學設計1

教育目標：

（一）知識儲備點

1．瞭解古代詩詞的有關常識。

2．理解詞所表達的思想感情。

（二）能力培養點

運用聯想和想象賞析詩詞的思想內容和藝術特色。

（三）情感體驗點

感受詩人熱愛農村、關心農事的質樸情懷。

教學設想

1．重點：如何理解詩歌的思想內容，鑑賞精彩的詩句。

2．課型及基本教學思路

通讀感知詞的節奏、韻味以及所表達的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑑賞精彩語句，發揮想象和聯想，品味其中的深刻內涵。

教學設計

匯入新課：

詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數多少分爲小令、中調、長調三種，58字以內爲小令，91字以上爲長調，58字以上至90字爲中調。其實並無根據，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯繫。

感知作者：

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治鬥爭和軍事鬥爭有關。由於他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官後隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經歷，比較容易讀懂。

合作探究

教師領讀全詞一至二遍，着力培養學生的節奏感，也可讓學生試讀。

互動1：詞人這次夜行的路程長不長？你從什麼地方看出來的？

明確：長。因爲天氣有變化：開始有明月、清風，後來烏雲四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。

互動2：路長，爲什麼要夜行？

明確：白日酷熱，因爲從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。

互動3：誰能用自己的話說出上片的內容？

明確：深夜時分，月兒從雲縫裏鑽了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論着今年定是一個好年成。

互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味着什麼？

明確：到了後夜，天邊尚餘幾顆星。

互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人着急嗎？

明確：從下句看，他是着急的，因爲這是驟雨將至的信號。

互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎？

明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。

互動7：最後兩句註釋裏的話跟詞人的表述有什麼不同？

明確：詞人用的是倒語，表現詞人的驚喜之情，因爲他找到避雨的地方了。

補充解釋：詞中常常出現倒語，有的出於表達內容的需要，有的出於押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

學生創造性的表述下片內容（可參照上片的表達方式）。

總結

凡雙調的詞，內容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕鬆、喜悅的心情，其實只是烘托；下片寫避雨纔是詞人本意所在。在山野裏夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。

此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。

西江月優秀教學設計2

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、透過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、透過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。

二、教學重點、難點：

重點：理解詩句的意思。

難點：展開想象，體會詩人

三、教學媒體：多媒體課件、扇子

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

一、創設情境匯入，簡介作者、時代背景。

1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）

2、我們還學過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》

3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先後有二十餘年是在江西上繞閒居多年。）

是啊，聽說，上繞那兒風景優美，農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什麼？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）

過渡：這首詞寫了什麼呢？下面讓我們讀一讀。開啟書本。

二、初讀課文，疏通字詞

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什麼？停頓和重音（再出示詞）

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學過的方法理解。（如藉助註釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反覆默讀幾次。C、有疑問、不懂的'地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導。

3、彙報。

（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

兩三點舊時茅店社林忽見）

有不懂的詞意思嗎？

（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）

4、質疑一：

（1）指名說：誰在說豐年”？師質疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）

學生回答（農民、詩人、青蛙）

（2）假如你是他們，看到這一片長得這麼好的莊稼，你會說什麼呢？想不想表演一下他們的對話？

（同桌自由選擇表演）

請學生表演：（3組：詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話）

從剛纔的表演，我們感受到了什麼？（板書：說豐年，喜悅）

是啊，與農民相處了20多年的詩人，看到了農民將要豐收的景象，他是多麼的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

看，詩人多關心農民的生活，所以他給自己起的字號叫？（稼軒）

稼是什麼意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，爲農民的子女讀書着想。

質疑二：爲什麼爲什麼過去非常熟悉的茅店，現在出現了會使詞人覺得忽然呢？

小組討論。

四、賞讀，悟詩情。

1、創設情境品讀。

同學們，剛纔我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那裏的美景，願意嗎？（出示圖）好，現在我們來到了黃沙嶺，天已經黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什麼呢？下面聽老師讀（配樂）。

2、彙報。

聽完，看完，你有什麼感覺？美在哪？，請你說說，你認爲最美的地方，把你認爲最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學生彙報。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎麼讀好這句？（舒緩）2、對比讀：誰願意挑戰他，讀得更美？給掌聲。五、總結。

引讀：同學們，剛纔我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了----（明月高懸）（綠樹環繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

走着，走着，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）

多麼迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把後面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。

六、寫作指導

過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰詩人，用現代文改編這首詞，做一個現代小詩人。（配樂）

推薦同學們上臺表演。（我們班誰創作現代詩最厲害？有請黃怡昕同學邊說邊演。

你們想編嗎？現在拿起筆來，寫下來吧。

提示：在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（），……走着走着，忽然……

這裏的景色太美了，於是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……

溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。

西江月優秀教學設計3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解句子裏的關鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。

3、能借助圖畫，透過語言文字，瞭解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

4、透過語言文字，感受詞中表現地自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。

教學重難點：

1、理解詞的大概意思。

2、背誦課文。

3、想象這首詞描繪的情景，並寫成一段話。

教學準備：

含有這首詞的投影片。

擬訂時間：兩課時。

第一課時

教學內容：讀通詞句，理解詞意。

教學過程：

一、揭題，解題，簡介作者。

1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什麼？

⑵用自己的話說出題意。

⑶簡介作者。

辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人佔據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閒居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞。

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，正音。

2、練讀。

四、再讀課文，理解詞意。

1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

2、小組討論、交流。教師巡視指導。

3、集體交流。

（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

（2）說說還不明白的地方。

參考：①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜裏清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍着七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋後也忽然見到。