三年級下冊《一面五星紅旗》教學設計

【教學目標】

１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。

２、能讀懂課文的主要內容，能聯繫上下文理解重點詞句的意思；從麪包店老闆的一言一行、我的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老闆對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

１、重點：

從我一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

２、難點：

從老闆一言一行的態度變化中體會對我的理解和友好情誼。

【教學準備】

１、學生預習，讀準生字、讀通課文，瞭解單元導讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示旗。齊讀課題。

２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能幹！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、複述、梳、結）

１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完後說說，課文主要講了一個什麼故事？

自由讀。

（巡視、發現、點撥按先、再、最後說)

２、這篇課文主要講了一個什麼故事呢？

（不慌，人人動口練一練）

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（具體）真好，你能用上先、再、最後有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什麼？再說了什麼？最後說的什麼。

板書：

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：我漂流遇險，得到麪包店老闆的救助。在這個過程中，老闆的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老闆的態度變化的句子讀讀。

２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

３、你發現老闆的態度有什麼變化？

先不願意給我麪包，後來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

先要平等交易，後來說費用由我來付。

（你是從老闆的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）

（誰有新的發現？）

先攤手一臉無奈，後來豎起大拇指。

（這是寫老闆的什麼變化－動作變化）

（還有新發現嗎？）

先態度冷淡。後來態度很熱情。

（真的會讀書，還讀出了老闆語言、動作背後的感情。）

４、平等交易是什麼意思？

（自由說）

同學們，平等交易也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。

５、我們從老闆的 一言一行中，感受到，這個口口聲聲要求與我平等交易的老闆，最後卻說：（安心養一養，費用由我來付。）態度確實發生了的變化！

６、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘裏，我一句話也沒有說，老闆對我的態度就像變了一人似的，讀到這裏你有什麼疑問？

（爲什麼老闆會有這樣的變化？）

（這正是課後練習題中提到的問題。）

四、自主合作 感受做法探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）

１、（接前）是啊，爲什麼老闆會有這麼大的變化？讓我們帶着這個問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫我是怎麼做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

２、來交流一下我們勾畫的什麼句子？

（自由談）

我向老闆說明了自己的處境。

此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

我愣了一下，然後久久地凝視着手中的'五星紅旗。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什麼也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

３、我們來讀一讀：

出示、引讀噹噹

４、在這５個句段中，我一句話也沒有說，卻改變了老闆的態度。能打動老闆和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這２個句段感受感受。

課件出示２個重點句段

（精讀）

（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）

我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什麼也不知道了。

⑴ 讀第一句話。讀懂了什麼？

（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心裏捨不得。）

凝視是什麼意思？

（看）

僅僅只是看嗎？

（從久久──邊看邊想）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。這時我可能會想什麼呢？和小夥伴合作討論一下。

⑵ 走進學生選點：

自由談。

聯繫前文３自然段漂流遇險這個情節

（想到他的處境艱難、３天又飢又餓，多麼需要麪包。）

（你聯繫處境想得好。）

聯繫留學生這個背景，我可能還會想到什麼？

（想到國旗的象徵意義，國旗在我身邊祖國，不能交易）

（你讀出了凝視這個詞語背後包含的異國他鄉的遊子對國旗的尊重、對祖

國的熱愛。）

（可能有聯繫自己的、聯繫生活的。）

同學們很會讀書，學詞、聯繫上文的處境、背景理解凝視表達的意，我們聯繫第２個句段，猜一猜，他的心境、他在心裏，會對自己說什麼？

自由說，３個人──堅持不能

能用寧願也不的句式說說我的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧願（ ），也不（ ）。

寧可用大衣換麪包，也不換出國旗。

（你從內容總結。真好。）

寧可摔倒，也不換出鮮豔、精緻、心愛的國旗。

（非常不錯，聯繫後文來說的。）

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

（你讀懂了我的心。）

寧可讓揹包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老闆給他一個麪包，他──（不會換），２個麪包、３個麪包──（都不會換）。我──（引導齊讀）

讀到我的行動，有什麼感受？（生說）能試着讀讀嗎？

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶着這樣的感受。

齊讀。

⑶ 小結：

剛纔我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老闆前後態度變化的原因。

五、走進畫面，昇華情感（感情朗讀、寫、交流、昇華）

１、留學生的舉動感動了老闆，也感動了我們。讓我們走進留學生和老闆，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最後２段。

（齊讀）

２、你們讀得那麼投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁着的五星紅旗，你會對這個老闆說些什麼？

老闆，好樣的，你真有愛心。

你救助了那麼熱愛祖國的留學生，你真理解他。

老闆，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老闆，請你到中國來做客。

（老闆架起了友誼的橋樑。）

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老闆。讓我們真切地感受到：留學生和老闆雖然國籍不同、語言不同，卻充滿着理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收穫。

七、課後作業

１、把感人的句子抄下來。

２、把自己想對老闆說的話寫下來。

【板書設計】

２６、一面五星紅旗

（我）漂流遇險 拒絕交易 得到救助

（老闆）平等交易 費用我付