寫作：發揮聯想和想象教案教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的《寫作：發揮聯想和想象教案》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

寫作：發揮聯想和想象教案教學設計 篇1

一、教學目標

1、看到某一現象或聽到某一議論，能迅速聯想到與之相似或相反的事或道理

2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關的圖景，場面或故事

3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內容組成一篇具有較高水平的文章

二、教學內容

我們知道，在生活和閱讀中獲得的東西透過深入思考，透過感悟才能成爲作文的材料，那麼，如何在作文中表現你對生活獨特的主觀感受呢？聯想和想象就是兩種主要手段。

什麼是聯想呢？我們先來看一個故事：古時候一個商人在一次和家人吃午飯時，窗外忽然紛紛揚揚下起了雪。這麼大的雪在南國還是少見的，孩子們都在瞪着眼睛往外看，商人乘機問：“你們看這飄飄的雪花像什麼？”他的兒子說：“撒鹽空中。”他的女兒說：“柳絮因風起。”這裏他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯想（投影儀出示聯想定義：是人們在觀察的基礎上，有當前的某一事物回憶或想到另一有關事的思維活動。）

那麼，他女兒和兒子的聯想哪一個更好些呢？（可組織學生討論幾分鐘）相信許多同學都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無共同之處，他兒子的聯想一般。而“柳絮因風起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，女兒的聯想獨特深刻。所以說，聯想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點，而當代著名作家秦牧曾說：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，點才能透過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”這點又指出聯想的另一要點：知識的積累。

很多同學寫作文時常常感到無話可說，其實往往不是記憶倉庫裏沒有材料，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯想到與之相關的人，事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯繫點，關鍵是找到恰當的一點，接好電路。

討論：你看到雪時，會聯想到些什麼呢？

那麼什麼又是想象呢？

（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然後以滿月爲重點，在旁邊用雲彩，樹梢，人作爲陪襯（同時在圓旁邊畫上雲彩，樹梢，人），構成一幅美麗的畫面，我在把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。

請同學把老師畫的圖畫用語言組織出來。

圓還可以想象成許多東西，請同學們發揮自己的想象，把院想象成另一物體，用筆畫出來。

可參考情景：

圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發現第一定律。

圓是足球，球門前特寫，進求的精彩瞬間。

圓是氣球，兒童在放飛理想。

圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓。”

這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的過程。是表現你生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法（投影儀出示想象定義）。

很多同學的作文只是羅列大而空的情節，只有表示抽象事物的詞彙，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節，內容乾癟，文章缺少深度，語言缺少活力，探究起原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分的展開自己的想象力，其實，作文需要創造思維，創造思維的核心是想象力，不只是科幻式虛構故事的想象作文需要想象力，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運用想象，有利於拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠，更深，使平凡的事物神采飛揚，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現力。

練習：

根據下列兩種情況，以“歌聲”爲重點，分別擴展成一段話，或一個故事。

情景一：教堂囚犯歌聲

情景二：廣場女郎歌聲

寫作：發揮聯想和想象教案教學設計 篇2

教學目標

1．瞭解聯想和想象這兩種思維活動的特點，培養自己的想象能力。

2．拓展自己的思維，學會寫作時多角度、多方位立意。

3．運用聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動

教學重難點

運用聯想和想象，使文章內容更豐富，表達更生動。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、匯入

如果沒有聯想，世界將會怎樣？?這是聯想集團的廣告，這則廣告發人深思。的.確，在這個世界上，如果沒有了聯想和想象，我們的世界是多麼枯燥乏味，今天，讓我們進入聯想和想象的世界。

二、請同學們閱讀寫作指導，交流學習心得，教師小結。

1．聯想

(1)觸類旁通，注意從事物的相關方面去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發對跟它在時間或空間上相近或相關的其他事物的聯想。

(2)逆向思維，朝着事物相反的方向去聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發與它在性質或特點上相對或相反的事物的聯想。

(3)尋找特點，抓住事物相似的特點聯想。這種聯想的特點是作者由對某一事物的感知，而引發對跟它在性質或形態上有某種相似點的事物的聯想。

2．想象

(1)立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇；可以和草木交往，與鳥獸傾談，可以歷洪荒遠古、訪古人來者。

(2)合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。

(3)大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可藉助

想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。

(4)藉助夢幻，更富魅力。藉助夢境或幻覺描繪出眼前並不存在的情景，以表達某種願望或抒發某種情感。

第二課時

一、寫作實踐(一)

1．導語：

小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象？不管它多麼荒誕不經，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。

2．學生講故事。

注意事項：注意故事情節的連貫性、傳承性。不管前一句話是多麼的荒誕離奇，後一句話都要緊緊銜接前一句話的思路；努力發揮聯想和想象，故事情節的發展既要做到出人意料，又要符合內在的邏輯要求。

3．將自己的講的故事寫出來並修改。

範文：

那一天，發生了一件奇怪的事

丁零零……?電話響了，我馬上去接：喂？找誰？?過了好幾秒，電話那頭纔回答?喂，小妹妹，有興趣當我們外星人的導遊嗎？不過我們沒有錢，你願意當我們的免費導遊嗎?什麼？外星人？世界上真的有外星人麼？我居然能被外星人邀請當導遊？我心裏一陣狂喜！是去還是不去，我還不認識他們呢，會不會有危險？可這是一個千載難逢的機會啊，這個機會我一定要好好把握！我想了一下，就回答說：我當然願意，你們現在在哪裏？我馬上過去。?

不用那麼急嘛，我們來你家樓下，現在快到了，你一會兒下來就行。?外星人答道。我換好衣服後，蹦蹦跳跳下了樓。我剛到樓下，就看到兩個外星人，他們的頭圓圓的，在頭頂的中間有一條類似電線的東西，他們的牙齒白白的，至於身高嘛，比我矮一點點……

外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：我叫藍柯，今年二十三歲，住在火星。我發現這裏比火星涼快多了，真舒服。我笑了笑，說：你沒有發現這裏開了空調嗎？藍柯說：就算沒開空調，也比我們那裏涼快多了。

女外星人說：我……我叫藍幽，是藍柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因爲我想體驗獨立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅遊的。我說：呀！藍幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……哎！我們都清楚，我們在來地球之前就瞭解過你了。我正要自我介紹，就被他們父女倆打斷了。我只好說：好吧，那咱們出發吧！

我邊走邊對他們說：南山這裏沒什麼值得欣賞的，如果可以去雲南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機去……藍幽笑了笑，說：我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪裏都可以隨時去喲！是嗎？還有這個好工具？我今天可是開了眼界了。只見藍幽從揹包裏掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進去，它便自動合攏。我指明瞭方向，藍幽輕輕一發動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了雲南。游完昆明後，他們倆突然說：哎呀！時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦！我們下次一定會繼續請你當我們的導遊的！我們現在得回去了！再見啦！

我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了！我急得大喊：?喂！你們不能這樣不負責任啊！我怎麼回去啊！?我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在牀沿上！醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢！

二、寫作實踐(二)

1．匯入：

續寫，並不是什麼新鮮事，古已有之。《紅樓夢》後四十回相傳是清代人高鶚所續，可算得上比較成功的續寫，其實，自《紅樓夢》傳出之後，它的續書可謂數不勝數。今天，我們也來學習續寫。

2．續寫指導：

續寫前要認真閱讀一下原文的結尾，從中發現故事發展的幾種可能，然後抓住一點進行想象續寫下去。注意續寫故事中人物的言行和性格要與原文中的一致，故事的發展和情節的設計合情合理。

範文：

當皇帝回宮之後

遊行大典舉行完畢，皇帝怒氣衝衝地回了城堡。官員和老大臣緊跟着他。

陛下生氣了，我想我該做些什麼。老大臣皺着眉頭想，比如捉回那兩個騙子。

陛下發怒了，我得改變他糟糕的心情。官員想，比如做世界上最好吃的布丁。御廚做着布丁，很不解，皇帝明明有這麼多值得別人羨慕的資本，有一心向國的臣民百姓，有形影不離的老大臣，有任他胡鬧卻毫無怨言的官員，卻只因一點雞毛蒜皮的小事而對他人大吼大叫。

於是，在爲皇帝呈上布丁時，御廚說出了自己的想法。但愚蠢的皇帝立刻拍案而起：?你竟然說我被騙了，你這傻瓜！

御廚被關進了監牢，臨走前他大叫道：我們一定會因這昏君而亡！但沒有人應聲。

皇帝切下一塊布丁，說：現在只有一套華麗的新衣能說服我！老大臣忙把一邊的騙子帶了上來。

陛下，我們的衣服不適合貴國，我們是去找世界上最棒的裁縫，不是逃跑呀！騙子甲大叫。?他縫製的新衣華麗無雙，無人能比。騙子乙笑嘻嘻地說。

什麼？太好了！快把他請來！皇帝臉上的愁雲一掃而空，他高興地跳了起來。但代價比較大，不知皇帝陛下做不做這樁生意？?騙子試探着問道。做！皇帝不假思索地叫起來。官員大聲抗議，老大臣極力勸說，但還是被皇帝斥退。

新衣很快制好了。這是一件多麼華麗的皇室禮服啊！黃金做的領襯，鑽石做的鈕釦，多麼耀眼，多麼精緻！皇帝情不自禁地叫道。你們要什麼回報？?皇帝掩飾着內心的興奮說。把領土與人民割讓給鄰國——我們的國家。騙子奸笑着說道。

皇帝只是猶豫了一下，但立刻同意了——他沒有想到會是這樣的結果。老大臣昏厥過去，官員想起了御廚的話，呆呆地說：好像我們真的會因這昏君而亡啊。他真是個聰明的人。

第二次遊行大典上，皇帝揚着自以爲精明的頭顱走在街道上，卻沒有注意所有人都帶着包裹準備離開。爲我歡呼吧！瞧，我做了一樁多麼棒的生意。皇帝說。

見鬼去吧，你這個大傻瓜！你居然爲了一件衣服出賣了我們！真是難以置信！人們怒吼着。

所有人都離開了，向着鄰國進發——統治那裏的是一個精明、智慧的皇帝。走在最前面的是那兩個騙子，他們毫不掩飾地譏諷着愚蠢的皇帝。

皇帝呆呆地立在那裏，什麼也說不出來，他不明白爲什麼會這樣。

陛下，再見了。老大臣和官員走在後面，向他道別。

這位皇帝終於恍然大悟：自己曾經多麼幸福，卻多麼愚蠢，不懂得珍惜，最終失去了一切！

三、寫作實踐(三)

1．匯入：小時候的我們，總是盼望長大。十年之後，我在哪裏？做着什麼工作？請你大膽想象，描述一下十年後的生活吧。

2．交流指導：

(1)可以大膽想象十年後的?我?的相貌、心態、所從事的工作等等，所想象的內容符合你的性格發展邏輯。

(2)還要想象一下十年後的社會發展，這是你此時的生活背景。

(3)不要只顧想象，而不注意對具體事件的敘述。十年後的?我?要在一件或幾件事中去突出性格特徵，這樣雖是想象作文，也能真實可信。

範文：

十年後的我

冬天的一天，放學了，我看見田徑隊的同學正在練習跑步，跑了兩圈後，他們熱得滿頭是汗，就像進了蒸籠一樣，他們馬上脫了上衣休息。過了十多分鐘後，他們凍得像冰棍一樣，又穿上衣服，繼續練習。這時，我就想，十年後我要成爲一名服裝設計師……

十年後，我成爲了一名服裝設計師，我設計出一種既漂亮，運動又方便，一年四季都會出現適宜的溫度的衣服來。

衣服的外形與運動服很相似，也很樸素；但衣服裏面可精緻啦！衣服裏有紅橙黃綠青藍紫七種顏色的按鈕，下面，就由我來介紹每個按鈕的用途吧。

紅色按鈕是變換衣服顏色的按鈕，一按這個按鈕，它就可以變出你想要的顏色來，使你的心情舒服放鬆。橙色是變形按鈕，它可以變出各種形狀。如果大家去野營，忘記帶被子了，一按變形按鈕，它就會變成一張被子，讓大家暖和、舒服地做一個香甜的美夢。黃色是溫暖按鈕。冷的時候可以變得更暖和，就不用加毛衣呀，加厚風衣呀，穿得胖乎乎的了。綠色是清爽按鈕，運動的時候出汗就可以按這個按鈕，就更涼快了，也不會得感冒了。青色是清洗按鈕，如果在下雨天滑了一跤，衣服就會很髒，按清洗按鈕呢，它就馬上排去身上的污跡，衣服就像新的一樣，可乾淨了呢！接下來是藍色按鈕，它是一個可以滅火的器具。如果身上着了火，按它一下，身上的火就會立刻被撲滅，火場的火也會隨着它漸漸消失了。這可是一個十分棒的?隨身滅火器?呀！最後，就是紫色的防水按鈕，如果你不小心落到水裏了，一按它，就會變出一個“隱形防水圈”，把你罩 在裏面，還可以呼吸呢！它還會劃到安全的地方去，讓你回到陸地上。 你也許會問，這件衣服到底叫什麼名字？哈哈，如果你還猜不出來的話，就由我來 告訴你吧！這件漂亮又多功能的衣服就叫做“多彩萬能服”。如果人們擁有這件衣服， 我相信，他們的生活一定會變得更加多姿多彩的！ 我回到現實，暗下決心，要努力學習，讓夢想成真！