七月的天山教學設計優秀範文
【學習目標】
1、認識本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯繫上下文,理解詞句意思,感受優美語句並積累。
4、感受北國天山的美景,培養熱愛大自然的感情。
【課前準備】
掛圖、畫有導遊線路的小黑板、天山景物課件。
【教學過程】
1、直接揭題:
指名讀課文前面的過渡語。
2、學生自學:
⑴ 帶着過渡語提示問題,初讀課文,並讀準生字,找出新詞。
⑵ 整體感知,提問:
文章似乎是個嚮導,帶着你遊覽,能看出導遊線路嗎?(讓學生列出作者的遊覽路線)
⑶ 教師指導:
隨着導遊線路觀看圖像或網頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風光。
3、引導讀通:
結合看畫面,指導讀好課文各個小節,讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍天襯着高聳的巨大的雪峯……”這句,需要結合圖片點撥感受。
4、合作學習:
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪裏?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請同學發表看法,不理解的可以請教老師:
如:寫雪峯、雪水時的確切比喻:
“密密的塔鬆像撐開的巨傘,重重疊疊的.枝椏,漏下斑斑點點細碎的日影”一句,用了許多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美,還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。
5、班級交流:
各小組派代表在班上彙報討論情況,教師給予肯定和鼓勵,對體會不到位的進行點撥,並結合朗讀加深體會。
6、激發興趣,課外延伸:
在學生交流後,問他們是否喜歡讀這樣的遊記,並讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯網上的資料,鼓勵學生多和老師、同學交流,這樣,“足不出戶,也可以遊遍千山萬水”。
7、摘抄優美詞句:
有條件的設計專門的摘錄本子,指導摘錄的格式,提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
8、作業:
複習詞語卡。
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