小學語文《小貓釣魚》教學設計
教學目標
1、正確書寫和認讀課文的生字
2、給出偏旁部首:釒、犭、心,能列舉出已學過的字(包括本課文中的)
3、能有感情地正確地朗讀課文,在稍有提示或無提示情況下用自己的話複述課文
4、能用自己的話結實課文關鍵詞語三心二意、一心一意,並舉例說明
5、透過小貓的前後變化,學習小貓知錯能改,虛心樂學的品質,體會一心一意在做事中的重要性
(1)用自己的話概括小貓變化的原因,從它身上看到了什麼
(2)能從課文中找出相關的句子
(3)能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事,並表達自己學了課文後將怎樣去做的決心
(採用馬傑的'行爲目標,用行爲樣例描述教學目標 ,涉及學生情感方面的變化,採用格倫蘭的內在心理與外顯行爲想結合的方法陳述目標。)
學習任務分析
1、學生的起點能力:
(1)在原有知識方面,學生已掌握偏旁:心、犭,在對三心二意一心一意的詞的掌握上有日常經驗。
(2)在技能方面,已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文後複述課文的能力,能初步概括課文的中心思想。
2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能,練習說話的能力。
3、課時:三課時。新授、複習、練習並重
教學過程
一、知識新授階段
1、激發興趣匯入 課文
呈現一幅小貓釣魚的故事圖片,吸引學生注意力,激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什麼,告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文
(1)課題小貓釣魚(板書課題)教師朗讀課題,學生跟讀。
(2)學習課題中的兩個生字貓、釣(卡片顯示,並以異色表示偏旁)
(3)看了這個題目,小朋友從中獲得了那些資訊(提示:課文主要寫了什麼人,什麼事。讓學生學會簡單的分析)
(4)老師有感情地朗讀課文,注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號,邊聽邊思考,瞭解課文大概內容。
3、分段講授理清課文脈絡
1~3小節
(1)提問:課文中描寫了幾個人?他們在幹什麼?(板書)
小貓爲什麼開始釣不着魚?(根據學生回答,板書)
(2)讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什麼不一樣。老師總結學生答案,解釋:蝴蝶飛來的時候,小貓已不是第一次放下釣魚竿了,所以這裏用了又字。(體會連詞又字的用法)
(3)學習3個小節之後,討論這是一隻怎麼樣的小貓?(學生討論並回答)課文中有一個詞是描述它的,請把這個詞找出來。(板書三心二意)請小朋友根據自己的概括其含義。(從小貓的行爲表現引出三心二意一詞,並讓他們嘗試解釋生詞,訓練學生歸納、總結,由此及彼的思維方法)
4~7小節
(4)讓一個學生朗讀小貓的話,並讓小朋友們思考,如果你是貓媽媽,你怎麼回答小貓的問題(訓練學生口頭表達及理解力,激發學生創造性)
(5)教師總結:我們一起來看看,貓媽媽是怎麼說的。指導朗讀貓媽媽的話:釣魚就釣魚,不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎麼能釣到魚呢?(指導學生把握字詞的輕重,體會反問句的語氣)
(6)小貓聽了貓媽媽的話後是怎麼做的,找出相關句子,用波浪線劃出,並讀一讀。
(7)找出課文中的一對反義詞。(板書)
(8)教師提問:前面大家經過討論,得出這是一隻三心二意的小貓,現在讀了課文的後面部分,你覺得這又是隻怎樣的小貓呢?(板書學生答案)之後,教師總結。
4、集中學習課文新字詞
(1)貓釣複習犭,讓學生回憶同是犭的字還有哪些。(板書學生答案)學習新的偏旁部首:釒
(2)學習生字:魚竿一條魚三心二意,鞏固已學過的偏旁竹,心,列舉其他例子。(板書學生答案)
(3)學習生字怎麼能,注意字的結構與發音。
(4)讀一讀重點詞彙三心二意一心一意怎麼能不一會兒
二、知識鞏固階段
1、集體朗讀課文,注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強難點學習
(1)又造句
(2)複習貓媽媽的話:釣魚就釣魚,不要這麼三心二意的。一會兒捉蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,怎麼能釣到魚呢。
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