《北京的春節》優秀教學設計（精選3篇）

作爲一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《北京的春節》優秀教學設計（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

《北京的春節》優秀教學設計1

一、匯入新課

師：同學們，課前我們聽到的這首童謠講的是什麼時候的事情呢？

生齊：過年。

師：對，過年是我們每個人都很喜歡很開心的日子，現在就讓我們跟隨作家老舍先生一起走進北京，過一個京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文

師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方可以多讀幾遍。在讀的時候，思考這樣一個問題：按照老規矩老北京人是怎樣過春節的？

（巡迴指導學生）

師：看到同學們都坐好了，老師知道你們已經完成任務了。那好，老師先檢查一下同學們的字詞掌握的怎麼樣了？

（課件出示生詞）

生1讀。

師：誰再來讀一下第一行？

生2讀。

師：其中有個詞“蒜瓣”，和“雜拌兒”讀法相似嗎？（指導兒化音）我們再一起讀一遍。

師：非常好！讓我們回到剛纔的問題：根據老舍先生的介紹，老北京人是怎樣過春節的？

生1：老師我知道按照老規矩北京人在臘八這天要熬臘八粥、泡臘八蒜。

師：對，老舍先生風趣地說，臘八粥像小型的農業展覽會，臘八蒜色味雙全。

生2：老師我知道除夕這天很熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

師：說得很好，除夕真是很熱鬧。還有嗎？

生3：老師我知道初一這天男人們去拜年，女人們在家接待客人，孩子們逛廟會，店鋪到初六纔開張，人們可以一直休息到初六。

師：說得好！還有誰想說？

生4：還有正月十五這天要賞燈吃元宵。

師：對，正月十五少不了賞燈和吃元宵。

生5：過了臘八有孩子們最喜愛的雜拌兒、鞭炮和各種玩意兒。

生6：臘月二十三是過春節的彩排，要放鞭炮、吃糖。

生7：過了臘月二十三要進行一次大掃除，還要準備過年的食物，因爲過年的時候店鋪不開張。

師：同學們說的非常好。（課件出示各項活動的時間）那我們來看，作者是按照什麼順序寫作的？

生齊：時間順序。

師：對！以後我們在寫作文的時候也可以借鑑這種寫作方法。

三、精講細研

師：北京的春節在老舍先生筆下成了描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，那這其中哪一部分給你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什麼印象呢？

（一）生1：除夕這天給我和老舍先生留下了深刻的印象。因爲在課文第七自然段老舍先生這樣寫道：“除夕真熱鬧”。（師板書熱鬧）給我的印象也是很熱鬧。

師：作者在第七自然段開頭就寫到“除夕真熱鬧”，那這是個什麼句呢？

生：中心句。

師：既然是中心句，那接下來的的內容是什麼？

生：除夕到底有多麼熱鬧。

師：誰來說一說除夕這天到底有多麼熱鬧呢？（課件出示本段落）

生2：家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵（xiāo），不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

師：到處都是酒肉的香味，這是什麼覺？

生：嗅覺。

師：穿新衣，貼紅紅的對聯和各色的年畫，這是什麼覺？

生：視覺。

師：還有呢，鞭炮聲日夜不絕這是什麼覺？

生：聽覺。

師：老舍先生從嗅覺、視覺和聽覺詳細介紹了除夕真熱鬧。那讓我們讀出這種熱鬧的感覺。（生齊讀）

師：除了這些，除夕這天還是一個非常重要的日子，這一晚要吃團圓飯。這段團圓飯到底有多麼重要呢？文章中有兩個詞用的非常好，是哪兩個？

生：萬不得已，必定。

師：“萬不得已”“必定”看以看出人們是多麼重視除夕吃團圓飯，這其中包含着濃濃的親情，浸潤着傳統美德。除夕這天最後一項重要工作是什麼？

生：守歲！

師：說到這兒，老師想考考大家，除夕這天爲什麼要守歲？守歲有什麼重要意義嗎？

生：老師，我覺得除夕這天晚上是辭舊迎新的時刻，守歲應該就是辭舊迎新的意思吧。

師：說的有道理，還有誰有不同見解？

生：既然是迎接新一年，應該是對新年的美好祝願吧。

師：說的也不錯。老師從小也是沒到除夕就守歲，也很好奇爲什麼要守歲。老師特地查閱了一些資料，守歲有兩層意義：歲數大的人守歲有珍惜時光陰的意思，年輕人守歲則是爲了給父母延壽。既然守歲意義這麼重大，所以這一夜——

生齊：除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。

師：既然要一家人團聚在一起吃團圓飯，又沒有什麼人睡覺，所以這一夜當然熱鬧了，讓我們在來齊讀第七自然段，感受北京春節除夕的熱鬧！（生齊讀）

（二）師：除夕給我們留下了熱鬧的印象，還有哪一天給你和老舍先生留下了什麼樣的深刻印象呢？

生1：正月十五這天給我和老舍先生留下了紅火而美麗的印象。（板書紅火而美麗）

師：說得好。（課件出示）作者說：“元宵上市，春節的又一個高潮到了”。既然是“又”一個高潮，那說明北京的春節過到正月十五，已經有好幾個高潮了。前幾個高潮是什麼？

生齊：除夕，正月初一。

師：對！那元宵這個高潮主要是圍繞什麼寫的呢？

生：燈。

師：老北京春節的等到底有什麼特殊的地方纔能給作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那請你找出文章中寫燈的語句，並談一談自己的體會。

生1：老師，我從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸（hǔ）傳》故事”中，感受到北京的春節的燈種類特別多。

師：說的好！不僅如此，還有呢？

生2：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，裏面有小鈴，到時候就叮叮地響。”

師：從中我們可以看出老北京春節的燈的種類確實不少呢。除了種類多之外，還有什麼特點嗎？

生3：老師，我從“正月十五，處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”，感受到北京的燈數量特別多。

師：是啊，你看，這一天是處處張燈結綵，整條大街像是辦喜事，而且有名的老鋪子一下子就掛出好幾百盞燈來，讓我們想象一下這是一個怎樣紅火而美麗的場景啊！讓我們齊讀這些句子，讀出燈的種類多和數量多。（生齊讀）

師：當然，這一天除了賞燈之外，還有一項重要的習俗就是——

生齊：吃元宵！

師：圓圓的元宵也象徵着團圓的意思。

（三）師：還有哪一天讓你感覺印象很深刻嗎？

生1：老師，正月初一這一天給我留下了深刻的印象，我覺得老舍先生筆下的這一天輕鬆自在。（板書輕鬆自在）

師：你是怎麼讀出輕鬆自在的呢？

生1：這一天，男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內城外許多寺院舉辦廟會，小販（fàn）們在廟外擺攤賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，爲的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢（lǘ），還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。從中可以看出人們都很高興，都在做自己喜歡的事情，特別是小孩子，可以自由自在的玩耍，還可以看平時看不到的野景。

師：分析的非常好！這一天，男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢。總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街比賽，可謂輕鬆自在。

（四）師：剛剛老師跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同學都對除夕、正月初一和正月十五的印象非常深刻。爲什麼呢？

生：因爲老舍先生對這幾天寫得很詳細，用了很多好詞。

師：說的很好！那我們來對比一下（課件出示）例如，臘月二十三和除夕：臘月二十三這天作者只是介紹一下要做什麼，簡單的說就是放鞭炮吃糖果；而對於除夕，作者詳細描述了除夕真熱鬧，用了很多好詞好句。那這樣寫有什麼好處呢？

生2：這樣寫能夠突出重點。

師：對，這種詳略結合的方法能夠突出重點，給讀者留下深刻的印象。

四、總結昇華

師：俗話說得好，百里不同風千里不同俗。北京人是這樣過春節的，那我們日照在過年時又有怎樣的風俗習慣呢？同學們是怎樣過春節呢？

生1：我們家正月初一這天不是爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年。

生2：我們除夕晚上守歲到12點要吃元宵。

師：吃元宵也是希望新的一年團團圓圓。

生3：正月初一這天一定要收壓歲錢。

師：這可是孩子們的最愛。

生4：我們老家除夕的團圓飯要在院子裏吃。

生5：我們過年貼對聯的時候福字要倒着貼，寓意是“福到了”。

師：同學們說的非常好。下課後請同學們也仿照老舍先生的寫法，按照時間的'順序，注意詳略得當，寫一寫咱們這兒的春節。

下課！

《北京的春節》優秀教學設計2

教學要求

1、學習本課的生字新詞。

2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、透過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

重難點、關鍵

能夠透過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

課時劃分

兩課時。

第一課時

一、說春節，談北京

1、引導學生說說自己家裏過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

2、說說對北京的認識。

3、教師匯入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那裏的人們是怎樣過春節的呢？

二、自讀課文，合作認字

1、教師提出要求，學生讀課文。

（1）找出課文的生字詞語。

（2）給每個自然段標上序號。

2、學習生字

（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

（2）同桌互相檢查認讀生字。

（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

三、整體感知，理清條理

1、指名分段讀，其他評價。

2、學生自讀。

3、學生齊讀。

4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個部分的大概意思。

7、讀課文。

四、激發興趣，小組合作學習

1、教師：同學們，能說說你們讀完課文後，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

2、教師匯入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什麼，春節裏有什麼特別有意思的活動呢？

3、教師出示表格，讓學生以小組爲單位合作學習，完成表格。

時間

活動

你的感受

開始

高潮

結束

第二課時

一、複習，匯入新課

1、教師：透過上節的讀文，我們能夠感受到春節裏北京城洋溢着怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）

3、學生齊讀課文。

二、反饋自學，理解課文，體會情感

（一）體會開始時的忙碌、快樂。

1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什麼時候？（臘月初到元宵上市前）

2、集體反饋，人們都幹什麼呢？（學生自由反饋）

3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

4、大家一起讀一讀課文25自然段。

5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）

6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢着的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯繫生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都幹什麼呢？

（二）體會高潮時熱鬧。

1、指名反饋：時間？

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什麼？

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

5、學生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中瞭解老北京春節一些特點活動。

7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什麼節目？（燈展）

8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？

（三）體會結束後的忙碌。

1、全班齊讀課文最後一個自然段。

2、引導學生想像春節過後，人們都幹什麼去了？

3、教師小結：所以說春節是每個人最休閒的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在於春。辛苦一年的人們，在歡度春節之後，又進入了新的一年的繁忙中。

三、總結全文，拓展延伸

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

3、鼓勵學生查閱資料，深入瞭解家鄉的風俗。

附板書設計

《北京的春節》優秀教學設計3

教學目標：

1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、透過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點：瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

教學過程：

一、激趣匯入。錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。

1、喜歡過春節嗎?談談自己的想法。

2、老北京的春節是怎樣的?

二、整體感知，初識大意。

1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

2、檢查生字讀音情況：出示課件

(1)放鞭炮檢查。

(2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?解決重點難點。

3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

4、小結。

三、精讀課文，理解內容。

(一)自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什麼印象?(熱鬧)快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。板書：臘月正月十九

(二)學習過年這一節。

1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談爲什麼說這些句子能表現出熱鬧。

2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之後，師生評議。

(三)學習元宵節這一節。

1、默讀這一節，過元宵節熱鬧錶現在哪些方面?

2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等;種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

4、讀出喜歡的心情。指名讀。

5、合作讀。

(四)感受咱的春節與老北京的春節有什麼不同。

1、學生聯繫自己過春節的情況談一談。

2、交流自己蒐集的與春節有關的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)

教師小結。

四、作業超市(自選一個)

1、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。

2、蒐集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。