《最後一次演講》教學設計

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《最後一次演講》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、課題

《最後一次講演》

二、教學目標

1.瞭解作者，掌握演講詞的特點，學會演講。

2.結合時代背景，領會課文的內容，把握主旨。

3.學習聞一多先生愛憎分明、勇於鬥爭的崇高品格和愛國主義精神。

三、教學重難點

重點：引導學生瞭解寫作背景，作者及演講辭的特點.

難點：引導學生學習聞一多先生愛憎分明、勇於鬥爭的崇高品格和愛國主義精神，滲透德育教育。

四、教法

1.創設情境，激起學生興趣。

2.提出問題，引導學生討論。

3.對比閱讀，擴散學生思維。

五、說教學流程

（一）新課匯入（2分鐘）

觀看小視頻，提出他扮演的是誰，他在幹什麼（營造課堂教學氣氛，讓學生明確講演有特定的場合與對象）。

看完小視頻，聞一多爲什麼要慷慨激昂，情緒激動的演講呢，今天帶着這個問題，我們一起走進《最後一次講演》。

（二）新課學習

1.出示學習目標，讓學生齊讀（學習目標定向，引起學生有意注意）

2.介紹寫作背景，讓學生知道這爲什麼是最後一次講演。

3.走近作者，檢測學生的課前預習成果。

4.文體知識介紹，包括演講詞的概念，特點，演講的要求，本單元的要求是讓學生把握演講辭的主要特點，學會演講。

5.感受演講，自讀課文，試着以小組爲單位，選擇自己喜歡的段落在組內進行演講，比一比，看誰演講的最好。

（三）研讀文字

速讀課文，自主完成下面的問題：

１、聞一多演講的主要內容是什麼。

２、“最卑劣”“最無恥”的事是什麼事？爲什麼這麼說？其目的是什麼？３.文中轉換了哪幾種人稱？分別指哪些人？表達了作者怎樣的情感？把主要內容以問題的形式呈現，考查學生的獨立思考能力。

（四）再讀文章，把握主旨

說一說，《最後一次講演》中表達了作者什麼樣的情感？讓學生分別從對李公僕，對人民，對敵人三個方面進行分析，最後得出聞一多是一個愛憎分明，追求真理，視死如歸，堅持正義的人。

（五）拓展延伸我們今天學習了聞一多先生的`《最後一次講演》，請你運用所學知識，思考它與都德的《最後一課》在寫作情感方面有什麼共同點？此練習設計的目的，一是羣文閱讀，二是讓學生再次把握主旨。

（六）課堂小結

本文圍繞____事件，揭露____的_____和_____的本質，讚頌_____的_____和_____精神，鼓舞了人民爲爭取_____而鬥爭的信心和勇氣，表達了———、爲革命事業_____的鬥爭精神。出示填空題，讓學生自己先進行課堂小結，然後個別學生展示，最後教師總結。

（七）作業佈置

1.完成套練習冊。

2.預習14課《應有格物致知精神》。