2020課外閱讀課教學設計
作爲一名人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編收集整理的2020課外閱讀課教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目的:
1、學生彙報在閱讀冰心作品的活動中的閱讀情況,啓發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料,促使學生更廣泛地感受、瞭解冰心其人的特點,尤其是冰心作品的風格。
2、透過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學生的積累,指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發學生進一步閱讀以冰心爲代表的優秀兒童文學的興趣。
教學內容:
交流在活動中閱讀的作品,並透過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。教學過程:
教學環節
一、創設情境,匯入主題。
老師利用課件和語言創設情境。
用優美音樂作背景,及教師深情的語言,營造出學習氛圍,將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、彙報展示所瞭解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所瞭解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?
瞭解兩個問題:
(1)簡要介紹你所瞭解的冰心。
(引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個問題的設計,意在瞭解學生課外閱讀的質和量,問題(1)透過彙報交流對冰心其人其作品的認識和了解,給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補個人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在瞭解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進交流,引導學生“取長補短”,啓發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學習方法回顧在學習《海倫凱勒》時用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的'學習方法。指導學生抓住冰心作品清新秀麗,語句優美,同時又抒發作者某種思想感情的特點,用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學習方法去品讀。回顧舊知,調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發,挖掘已知經驗,爲學生提供了展示和交流的平臺,讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學生尋找自己的閱讀夥伴,組成閱讀小組,在小組內用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。並請推薦同學,參加集體彙報。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時點撥。
爲了更充分地調動學生的積極性,激發學生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。透過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導學生開展個性化閱讀,促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學生充分談出自己的品味理由,展示學生自己閱讀、感悟過程。
五、推薦名句段
學生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(課件展示)透過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累,激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結,留有餘味,學生回味,細聽。
透過今天的“品冰心作品”活動,我們對冰心其人、其作品有了初步的瞭解。這位偉大的兒童文學家冰心,深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學生心中。
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