《父母的心》語文教學設計
學習目標:
1、體會文中父母“濃濃的愛心,淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節特點。
教學設想:
1、整體感知課文,引導學生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節特點。
2、課前佈置學生交流影片《媽媽,再愛我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,準備課堂交流,以感受父母的愛。
3、課後收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,收集到積累本上,準備課堂交流。
4、教學課時:一課時
教學過程:
一、匯入
《父母的心》是日本著名的現代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷着淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事,優越的條件,割不斷父母對子女的情素,動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。
二、初讀課文,整體感知
創設情境:文章的題目是《父母的.心》,似乎不太完整,請讀文章後補充:父母的心是——(小組內交流、補充、完善,再全班交流)
1、圍繞“父母的心”設定了哪些畫面?你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理?
2、你認爲文中哪個畫面最感人?請簡述理由。
3、總結明確:作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個性特點,表現深刻的主題思想。
三、合作交流,理解課文(感受父母對子女濃濃的愛)
1、教師組織交流:文中不送走子女是愛,那麼《媽媽,再愛我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談談你的看法。
2、有人認爲兩口子“寧願一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個觀點嗎?請簡述理由。
3、總結交流評價:愛是什麼?
四、拓展延伸,合作積累
1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個,創設情境寫一段完整的話,不少於50字。
(提示:可結合日常生活中父母對自己的愛的表示)
2、課後你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌?
選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌,並說明理由。
五、佈置作業
1、制一張卡片送給父母,以表達對他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩歌等。
2、設想一下,這一家人在團聚以後遭遇如何?續寫一故事。
板書設計
父母的心
要求送孩子時 猶豫不決,要求商量
送走長子時條件優越,減輕負擔
次子換回長子時 難捨長子,想法換回
女兒換回長子時 難捨次子,設法換回
要回女兒時難捨女兒,決意不送
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