趙州橋教學設計範文

作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的趙州橋教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

趙州橋教學設計1

教學目標：

1、學會本課11個生字，能正確讀寫並理解13個新詞語。

2、學習運用關聯詞。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、瞭解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計和建造是建橋史上一個創舉。

6、結合紹興的“橋文化”，激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛之情。

課前準備：

趙州橋簡圖一人一張

教學設計流程：

一、師生對話，激發興趣

我國有許多世界聞名的古代建築，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。

二、初讀課文，學習字詞

1、根據注音讀通課文

2、自學生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋。

三、組織交流，字詞點拔

1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫

2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。

3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？

4、學習單元提示，初步瞭解“重點詞”的概念。

四、再讀課文，找重點詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽後想一想，選你認爲最恰當的一個畫出來。

2、統計畫下的詞，支援率最高的詞由教師書寫到黑板上。

五、精選練習，鞏固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關資料，預備交流。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發簡圖，說明要求各自學習課文，根據課文內容填寫。

2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。

3、有關趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。

六、綜合實踐：播放紹興橋文化相關資源，選紹興的一座橋，製作圖文並茂的卡片以備展示。

趙州橋教學設計2

教學目標

1、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才幹。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

教學重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點：

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

課前準備：

師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片

課時安排：

2課時

教學過程

第二課時

一、回顧前課，初感“寶貴”

1、回顧上節課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2、面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）

二、品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些資訊？（地點、橋名、設計建造者、年代）

2、你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎麼說？（變換詞序）

3、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候爲什麼強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”）

4、質疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們爲什麼沒成爲寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點並不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

（二）學習第二自然段

1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。

2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰一下？

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這裏的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。

3、感受“創舉”。

（1）用自己簡要的話概括這種“創舉”？

（2）根據文字提示，畫畫這座橋。

（3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。

（4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）

（5）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什麼作用？

（6）課文是怎麼介紹這種設計的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什麼詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

4、感受“堅固”。

（1）師：一種建築物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月裏，趙州橋會經歷哪些磨難？

（2）交流想象。

總結：據統計，這1300多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功於它巧妙的設計啊！讀到這裏，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什麼？（勞動人民的'聰明才智）

5、改寫語句

（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

（三）學習第三自然段。

（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻着精美的圖案來說明美觀。）

（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據學生的回答板書：有的……有的……還有的。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生 活靈活現）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的雲朵圖片，仿寫：天上的雲朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活了嗎？

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。

三、感情朗讀，昇華“寶貴”

（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學們，學到這裏，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？用自己的話說說：因爲趙州橋 ，它表現了 ，所以 。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。