足球賽教學設計
1、透過看圖和學文,理解課文內容,激發學生熱愛生活的情感。
2、結合看圖學文,培養學生觀察能力和想象能力。
3、學會本課生字新詞,會用“回憶”“津津有味”造句。
4、有感情地朗讀課文。
5、學習觀察人物,練習描寫人物的動作和神態。
教學重點、難點:
瞭解小守門員和觀衆的外貌、動作和神態,學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。
教具準備:幻燈
教學時間:三課時
教學過程:
第一課時
一、出示圖,匯入新課。
1、圖上都有誰?他們在幹什麼?
2、板書課題,概述課文大意。
二、初讀課文,理解圖意。
1、自由讀課文,聯繫上下文學習生字的音和義。
2、出示思考題,讓學生一邊默讀課文,一邊思考。
(1)小學生在什麼地方進行足球比賽?他們用什麼做球門?
(2)作者是怎樣描寫守門員的動作和神態的?
(3)作者是怎樣描寫場外觀衆的?
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]
四、對照圖,理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問:
(1)這一段有幾句話?每句話說的是什麼?
(2)你從圖上怎麼看出是一塊空地的?
(3)第二句話中的“又”字說明什麼?
3、讓學生從圖上找出足球隊員、球門及觀衆。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀,結合看圖,讓學生說說這一段描寫了圖上哪兩個人,重點寫的是誰。
2、默讀這段課文,畫出描寫小守門員的句子,找出描寫小守門員的神態和動作的詞語。
3、用自己的話講述小守門員的動作和神態。
4、指名讀後兩句,說說這兩句話講的是誰?“候補”是什麼意思?“好像是修補”說明什麼?
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文,觀察圖畫,思考:
(1)課文寫了哪幾個觀衆?
(2)作者是怎樣描寫人物動作和神態的?
(3)從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩?
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導學生透過觀衆的表情動作,想象球賽的激烈場面。
4、結合課文內容,理解詞句的意思。
“索性”是什麼意思?用哪個詞可以替換它?(乾脆)
“局勢”是什麼意思?“不相干”是什麼意思?“津津有味”是什麼意思?他爲什麼看得那麼津津有味?
5、齊讀後三段課文。
七、聯繫課文觀察圖畫,指名說圖意。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文。
二、複習生字。
1、出示生字,認讀,練習組詞。
2、指名說說自己認讀的方法。
3、指導書寫。
三、指導造句。
1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。
2、讓學生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。
3、先指名用這兩個詞練習說話,再進行書面造句。
四、佈置作業:
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學或老師的動作、神態,爲練習寫片斷做準備。
第三課時
一、提出學習任務。
這節課我們學習描寫人物的.動作和神態。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學。
二、學生讀練筆要注,提示注意的問題。
(1)明確描寫內容。描寫一個人做一件事時的動作和神態。
(2)要按一定順序描寫事物。
(3)用詞要準確,語句要通順連貫,把觀察到的動作、神態寫清楚。
(4)不會寫的字可以,也可以問老師,不要問同學,以免打斷別人的思路。
三、讓學生回憶自己準備寫的內容,想想應該先寫什麼,後寫什麼。想好之後再動筆。
四、學生寫片斷,教師巡視,注意發現問題。
五、指名讀寫好的作文。師生適當進行評議。
六、課堂小結。
板書設計:
18小足球賽
小守門員
叔叔 憶 足球 看 小觀衆
精彩場面
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