有關教學設計方案五篇

爲保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

●教學目標

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學會課文中的10個生字，理解環繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、並區別運用映與應、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的紅領巾誰指什麼。

●教學重點難點

練習有感情朗讀課文並背誦，並透過想象說出詩歌描繪的情景。理解“誰給我們安排下幸福的生活”？感受我們現在的生活是多麼的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。

●教學具準備及輔助活動：

1.多媒體課件；2、生字詞卡。

●主要板書計劃

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

問誰安排（感情）祖國

●作業設計、安排

課內

1、讀一讀，再抄寫。

推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情

倒映 夥伴 悄悄 環繞 涼爽

2、在括號裏填上合適的詞。

美麗的（ ） 愉快的（ ）

涼爽的（ ） 盡情的（ ）

課外

背誦課文。

●教學過程教學隨筆

第一課時

教學重點：初讀課文，學會課後生字詞。

教學過程：

一、.談話匯入。

1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一首詩，寫的是北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》，這首歌不但有優美的旋律，更有着詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽爲電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣爲流傳，打動了幾代兒童的心。（媒體播放歌曲）

2.介紹北海：（出示北海公園圖片）

在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。

２板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學生字：槳

槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

蕩起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。

二、自主讀文，體驗快樂

1、請大家開啟，我們一起來學習這首歌的歌詞。

2、第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？

（①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習夥伴一起用有效的方法解決不認識的字；③和學習夥伴一起讀一遍課文。）

3、那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。

4、鞏固識字：（媒體出示生字詞）

波浪倒映環繞漂盪愉快涼爽盡情

5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6、.透過讀課文，你知道了什麼？

三、學習課文第一小節。

１．細讀第一小節。

（１）自讀課文。

首先以詞組形式出示複習生字掌握情況：

雙槳波浪輕輕飄蕩

（讀了這一組詞語，你想到什麼？詩歌中誰在划船？）

白塔環繞綠樹紅牆

然後，激趣導讀：

讀了這兩組詞語，你最想幹什麼？

2、下面就讓我們蕩起雙槳，划進美麗的北海公園。接着教師伴隨音樂範讀，生邊聽邊想象：自己看到了什麼、感受到什麼？再指名讀，結合讀，引導感悟：

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

（1）、小朋友們來到北海，划船時心情怎樣？聯繫生活加深體驗。

（2）、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。

“海面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”

(3)這兩行描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

（4）“四周”是什麼地方的四周？爲什麼用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因爲綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”）對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。

（引導學生體會所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉，“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅牆之綿長。

“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”）

（5）正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同？（“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

（6）小朋友們爲什麼停止划槳呢？（因爲小朋友們被湖面的美景迷住了）

3、指導朗讀。

小朋友們在悠閒自在地欣賞着眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和讚美的語氣）指名讀，集體讀。

4、小結並板書：倒映 環繞 （欣賞）

四、作業：

1、找出課文中左右結構的字。板書： 塔 牆 灑 悄 環 指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導學生用熟字記生字）如：“消”記“悄” “西”記“灑”“不”記“環” “塔”和“牆”，指導分析字形結構。 （注意“牆”的筆順）

2、指導書寫。

“蕩、槳、牆”要寫得緊湊。“爽”要居中寫。

3、學生練習描紅。

4、熟讀課文第一小段。

第二課時

教學重點:

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情

教學過程：

一、複習：

1、指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學習課文第二段：

綠樹紅牆碧波盪漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在幹些什麼？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節體會。

1、指名學生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②、“紅領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因爲它是少先隊員的標誌）

③、師範讀“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上，”生聯繫生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什麼？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）“紅領巾迎着太陽”是什麼意思？（意思是少先隊員心向着共產黨）“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

④、想象我們此時會唱些什麼歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，爲什麼會悄悄望着我們？看到些什麼？想到些什麼？魚兒真的在望着小朋友，聽他們唱歌嗎？爲什麼他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望着他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

⑤孩子們在盡情玩耍，此時想到些什麼？再自由讀3節體會。

A、聯繫文字，說說什麼是“幸福生活”，聯繫自身生活說說什麼是“幸福生活”？

b、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地划船嗎？海娃呢、張嘎子呢？爲什麼？

3、指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4、小結板書：迎 灑 望 聽 （唱歌）

三、學習課文第三段

（１）齊讀第三小節。從文中哪一句看出划船時間？

（２）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？爲什麼？（不能，因爲舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活？”這裏的“誰”指什麼？（指社會主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，爲什麼還要問“夥伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

（３）指導朗讀。

讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（４）小節並板書：問 誰安排 （感激） ）

4.小結這一段。

四：作業：

1口頭擴詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）牆（）（）（）

2區別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

第三課時

教學重點：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地背誦課文。

教學過程：

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

１．課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反覆出現起什麼作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

相關板書：自然

熱愛 黨

祖國

三、指導背誦.

①根據掛圖，指導背誦。相機板書

第一小節：倒映、環繞（欣賞美景）用輕聲和讚美的語氣讀。

②第二小節迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節問、誰安排用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業：

1、讀一讀，再抄寫。

推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情

倒映 夥伴 悄悄 環繞 涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（ ）（ ） （ ）（ ）

主 良

（ ）（ ） （ ）（ ）

（ ）（ ） （ ）（ ）

肖 果

（ ）（ ） （ ）（ ）

3、在括號裏填上合適的詞。

美麗的（ ） 愉快的（ ）

涼爽的（ ） 盡情的（ ）

4、選字填空

1．應映

（）照答（）放（）倒（）

2．飄漂

（）浮（）揚（）蕩（）泊

5、詞語搭配

美麗的風 愉快地飄蕩

鮮豔的白塔 輕輕地歡樂

涼爽的紅領巾 盡情地歌唱

6、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊員。

3、我們熱烈歡迎新同學。

4、這是高大的一棵樹。

7、亂句成段

（）開始，小花苞穿着綠色的衣服。

（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

（）幾天後，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇鬥豔，互相比美。

8、填空

1．“紅領巾迎着太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

教學設計方案 篇2

【教學目的】

1、知識與能力：誦讀能力;聯想，想象能力，背誦這首詩;理解詩的意境。

2、過程與方法：在誦讀中理解詩的意境，背誦此詩。

3、情感與價值觀：熱愛大自然，熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

【重點、難點】

體會詩的意境，品味詩中的美點。

【板書設計】

望嶽

杜甫

遠望──綿延高聳

近觀──神奇秀麗 熱愛

細看──胸懷浩蕩、眼界開闊

【教學過程】

一、匯入

同學們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰羣山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節課我們就來欣賞一下他的佳作《望嶽》。

二、背景和作者簡介(略)

三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準確，停頓正確。)

四、理解此詩的意境

討論：

1、這兩聯望的角度有什麼不同?詩人是怎樣表現泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?

岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五嶽之首，故尊稱爲岱宗。夫如何，到底怎麼樣呢?夫，在這裏無實在意義。接句自問自答，以誇張手法，極寫齊魯青未了的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時兩諸侯國，後用爲該地域的簡稱。泰山北爲齊，泰山南爲魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

造化鍾神秀，陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳雲端、萬仞摩天的高偉雄俊。這裏是近望，讚歎大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峯把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山後仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀的景象真是鬼設神施，造化所鍾。造化，指天地自然。鍾神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鍾，聚集的意思。

2、這兩聯望的角度又有什麼不同?詩人是怎樣抒發情感的?

蕩胸生層雲，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，雲氣層生，一定會震盪人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸，心頭滌盪，胸襟爲之開豁。蕩胸，句的意思是，山上層雲疊起，衝擊滌盪着心胸，胸襟爲之開豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼裏，看到。

會當凌絕頂，一覽衆山小結尾兩句寫有望嶽而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無餘而後快的心緒，抒發了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。會當，應當，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，最高峯。覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

3、找出詩中的對偶句，分析它們在結構上的特點，模仿着寫兩組對偶的句子。

小結：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

五、課上練習

1、解釋下列加點的詞：

齊魯青未了 造化鍾神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會當凌絕頂

2、填空：

《望嶽》中富有哲理的詩句是____________，___________。

3、 背誦這首詩。

六、學習小結(學生自己歸納)

教學設計方案 篇3

設計理念：

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作爲教學活動的中心，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

學習目標：

1．認識14個生字,會寫3個字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾

教學方法：情境式教學法

學習方式：採用自主、探究、合作的學習方式。

教學過程：

一、創設情境，趣味揭題

1．師問：同學們，我們國家的國寶是什麼？（生答）大熊貓最愛吃什麼？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2．板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4．小組討論交流識字方法，全班交流。

5．出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀後小組說一說自己讀懂了什麼？

（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評。）

三、朗讀感悟，角色表演

1．師範讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據學生的回答，教師相機板書）

2．春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的'感覺來分角色朗讀課文。以小組爲單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。

3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

4．再讀感悟，啓迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？爲什麼？啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、指導寫字

指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向學生介紹“毛竹”。

六、作業

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

教學設計方案 篇4

學習目標

1.認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2.能正確流利，有感情地朗讀課文3-8自然段。

3.結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4.感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行爲。

學習過程

一、詩歌匯入，設疑激情

1.朗讀詩歌，設定懸念。

師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。(出示小詩，齊讀)

師：詩中的小朋友爲什麼翻來覆去睡不着呢?

師：對呀!如果明天要去郊遊，你肯定也會像他一樣睡不着覺，可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎麼回事呢?(板書：?)學了課文《月亮的心願》，你就明白了。(課件出示課題)

2.教學課題中的生字。

師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎麼把“亮”字寫漂亮的。(板書課題)

師：誰來噹噹小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什麼?

二、初讀感知，認讀生字新詞

1.自主識字。

師：珍珍爲什麼不想去郊遊呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

(1)讀準字音，讀通句子，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

(2)有困難的地方可請教他人(同學、老師)。

(3)請給每小節標上序號。

2.交流檢查生字、新詞。

(1)生字：

師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音)

(2)新詞：

師：小朋友可真能幹，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急着出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀)

(3)帶輕聲的詞：

師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)

點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

三、讀、悟3—8小節，在詞境中理解詞語

師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛纔讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍爲什麼對媽媽說她不想去郊遊?(生回答)

師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎?(出示第二節)

師：(出示插圖2)誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎麼照顧媽媽的?(板書：照顧)如果你的媽媽生病了，你會怎麼照顧她呢?

師：珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，但是爲了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心裏是怎麼想的?(生回答)

師：多好的孩子呀，你能用一句話來誇誇她嗎?(根據學生回答，板書重點詞)

師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那麼棒嗎?試試看!(朗讀指導)

師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心裏想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!

師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心願是什麼?(讓學生湊到老師耳邊說出答案)

師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽?

師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什麼?

四、小結設疑

師：月亮一開始的心願是什麼呢?最後月亮的心願有沒有實現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

五、學生自主指導書寫

師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真爲你們高興，最後老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個字描一個寫一個，開始吧!(老師故意模仿學生的錯誤)

師：先來看看我寫得怎麼樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪裏?(讓學生對照範字指出老師寫的不足)現在我糾正了，謝謝剛纔幾個小朋友的幫助，的確比剛纔好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。

板書：

月亮的心願

珍珍 媽媽我不想去了?

照顧 懂事 有孝心 愛媽媽

教學設計方案 篇5

高中歷史新教材在內容的編排上更豐富，充實，更加註重能力的培養，對教師教育水平提出了更高要求。教師應該創新教法，精心設計最佳教學方案。

一、必須更新教學觀念，貫徹落實原則

歷史教學必須具有開放的思想，要從過去那種狹隘的、封閉型的教學理念中解放出來，變爲“寬廣型”的教學觀念。教學中要求教師教學觀念民主，樹立爲學生服務的思想；教學方法民主，充分尊重學生的人格；以學生爲主體，充分發揮他們自身已具備的思想基礎，智力能力，獨立自主地解決問題。激發學生的求知慾，使得他們在自覺地參與學習的過程中重視自身的發展，尤其是思維能力的提高和創新意識，創造能力的培養；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

二、研讀新課標，總體把握教材內容

閱讀教材時要突出分析以下幾大問題，課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；注意按照新課程的三維目標體系確定教學目標；本節內容在教材中的地位，前後教材內容的邏輯關係。突出重點，詳解難點。還應該思考透過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學任務。

三、有效地利用歷史教學方法，培養學生多方面能力

教師在課堂教學採用多種教學方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學生的感覺器官，讓學生耳聞目睹、讀寫結合、講講練練，把知識傳授給學生。這樣做可以拓寬學生獲得知識的資訊渠道；還可以使課堂教學輕

鬆愉快、生動活潑，增強學生的學習興趣，使學生以全面辯證客觀發展的眼光看待問題，提高學生的思維能力，創新意識和實踐能力。

四、做好了歷史教學反思

教學反思是指對教育教學行爲進行思考、回顧、總結、歸納的一種活動。教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執着地追求，長期積累。教學反思雖然在整個教學環節中處於最後，但卻是至關重要的。有利於教師及時總結自己的教學經驗，培養教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教學能力與水平。