《爸爸的花兒落了》優秀教學設計方案

《爸爸的花兒落了》優秀教學設計方案

【教學目標】

１、 理解故事中蘊含的真情，並能體會樸素真摯的語言之美。

２、體會文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

【教材分析】

《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最後一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經歷了那麼多人生世事，在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者彷彿能依稀的看到文字的幕簾後面，閃爍着一雙盈盈的淚眼，“童稚裏充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點。

【教學活動設計】

一、匯入新課

多媒體播放歌曲──羅大佑的《光陰的故事》。

“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙”。這是詩人汪靜之的一首詩中的幾句。詩人關於生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多麼絢麗與多情！可是在作家林海音的兒時的記憶裏，父親的花兒卻落了。

二、多媒體投影，簡介作者

林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子，１９１８年３月１８日生於日本大阪，原籍臺灣省苗栗縣。當時臺灣已被日本帝國主義侵佔，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。１９４８年８月林海音同丈夫帶着三個孩子回到故鄉臺灣。

林海音的創作是豐富的。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》等，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《城南舊事》等等，此外，她還有許多文學評論、散文等，散見於臺灣報刊。《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最後一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。

三、學生速讀全文，整體感知課文

１、積累詞彙，掃清文字障礙。

２、思考：文中寫了哪些故事？談談你讀了文章之後的發現、感受或疑問。

３、根據所提問題，學生再讀有關章節，並自由交流。

四、小組探討交流

文章記述了很多小故事，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的呢？這樣寫有何好處？

學生自由發言。

作者每次憶述往事，都是由眼前之事引發的。文章採用插敘的手法，既有現實，有回憶，用現實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯繫，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

五、再讀課文，深入探究

１、“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”，談談你對結尾這句話的理解：

明確：“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象徵天性愛花的爸爸的辭世。從文中可以看出主人公經歷了那麼多人生世事，在爸爸去世之時，終於體會到自己已經長大，不再是小孩子了。生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝殞落，這句話寫出了作者對父親去世的無限哀痛與思念。

２、“爸爸的花兒落了”，但我們分明能看到它所結出的果實是碩大的，因爲“我”已經長大了！請同學們再讀課文，然後用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，並有感情的用文中的話來證明自己的觀點。

示例：

⑴ “我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的。“英子，不要怕，無論什麼困難的事，只要硬着頭皮去做，就闖過去了。……闖練，闖練，英子。”正是爸爸的鼓勵使“我”戰勝了自己，獨自去銀行寄錢，獨自參加了畢業典禮……

⑵ “我”是在爸爸的嚴格要求下長大的。一年級的一天，下大雨，“我”賴在牀上不起來，爸爸站到“我”的牀前，瞪着“我”：“怎麼還不起來，快起！快起！……晚了也得去，怎麼可以逃學！起！”爸爸氣極了，一把把“我”從牀上拖起來，從桌上抄起雞毛撣子打了“我”，爸爸把“我”從牀頭打到牀角，從牀上打到牀下，外面的雨聲混合着“我”的哭聲。“我”哭號，躲避，最後還是冒着大雨上學去了。從那以後，“我”總是很早就到校。

⑶ “我”更是在爸爸的細心關愛下長大的。儘管因賴牀不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學。爸爸還把花夾襖送到學校來，“看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。”這在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以後的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。

⑷ “我”是在爸爸的殷切期望中長大的。“六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業同學同樂會時，曾經要我好好用功，六年後也代表同學領畢業證書和致謝詞。今天，“六年後”到了，我真的被選做這件事。”“沒有爸爸，你更要自己管自己，並且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？……不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫着你媽媽。你最大。”這是爸爸對“我”的殷切期望，更是綿綿無盡的牽掛。當我得知爸爸去世的消息後，“我”從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默唸着：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。

３、成長是一首歌，是一首寫滿關愛的歌。“我”是在爸爸的關愛中長大的，關愛中充滿嚴厲，也不乏纏綿；充滿鼓勵；充滿對養花的熱愛。成長中也有感傷。讓我們齊聲頌讀“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，……我已不再是孩子。”體會作者刻骨銘心的痛惜與思念。（多媒體配樂《城南舊事》片尾曲）

六、父愛如山

小組交流：說說自己和父親（或其他親人）之間的故事。然後推薦代表發言。

要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現你怎樣在父親的關懷、支援、鼓勵、鞭策下成長。

七、作業

整理自己的故事，完成課後練筆。參考題目：

１、成長是首歌

２、閱讀父親

３、父愛的光輝

４、成長的感覺

【板書設計】

爸爸的花兒落了 林海音

父愛

如山

熱忱鼓勵

嚴格要求

細心關愛

我在爸爸的殷切期望下長大了。

【教學預期效果】

以羅大佑的《光陰的故事》匯入新課，意在創設情境，在淡淡的憂傷中引出“成長”的主題，激發學生的共鳴。整體感知課文部分，先引導學生了解文字寫了什麼，再來談發現和感悟，學生應該能夠說出文中記述的件件故事，並初步的把握文章的.主題。然後引導學生注意“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的，這樣寫有何好處，可以使學生比較輕鬆地理解什麼是插敘和插敘在文中的重要作用。再讀課文時，讓學生用“我是在爸爸的下長大的……”說一段話，並有感情的用文中的話來證明自己的觀點。有利於使學生透過再次細緻地接觸文字，體會父愛的深沉和動人，理解“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內涵，也爲下面說說自己和父親之間的故事做下鋪墊。

【教學反思】

語文學科具有重情感體驗和感悟的特點，尤其是學生的自主發現和感悟。整體感知時，有的學生就能意識到“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”的深刻內涵，讓人不得不時時記起那位意大利教育家蒙臺梭利的話“兒童的身上蘊藏着許多知識與智慧。”我們應當相信我們的孩子。

本課的教學設計營造了較好的語文學習的氛圍，學生的主體性發揮較好，在發言中有許多學生說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。在教學過程中及時抓住學生的精彩發言，順勢導引的能力還要加強，在教學機智方面還要多多積累經驗。《城南舊事》的其他幾個短篇也可以推薦給學生閱讀。