《爸爸的花兒落了》課堂教案設計
一、 本單元的課文“或設計理念
記錄作者成長的足跡,或展示他人成長的歷程,都給我們以有益的啓示”而一、二課雖文體不同(第一課是散文,第二課是小說節選)但都是記錄“成長的足跡”的,《爸爸的花兒落了》教案設計。教學此文,應本着新課標中“使學生學會欣賞作品,領會作品的內涵”,及“培養學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導,讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啓示,讓學生結合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事,提高語言表達能力,培養他們良好的道德品質。設計此課,爲達到上邊的要求,選用“讀讀——議議——說說”的形式較好。
二、 學習目標
1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理,理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標題的雙關意義。
4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。
三、 學習重點、難點
記敘中運用插敘的敘事方法及樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。
四、 教學準備
1、讓學生課下透過圖書及網絡查找有關作者的內容。
2、教師蒐集有關作者的肖像圖片製作簡單的課件
五、 教學時間二課時
(第一課時)
教學要點:1.整體感知,把握文章脈絡。
2.朗讀、複述課文
3.瞭解敘事方法及主要作用
教學過程
(一) 激發感情,匯入新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現在日常生活的方方面面,我們子女對這種感情有的當時就體會到了,有的過了多少年後才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策着一代代年輕人。同學們,父母的疼愛之情是否感動過你?你是透過什麼事體會到的?這種感情是體現在父母的隻言片語中還是在父母的神情語氣裏?無論是哪一種,都會令我們終生難忘。今天,我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的.那種影響自己一生的真摯的父愛,初中二年級語文教案《《爸爸的花兒落了》教案設計》。板書課題。
(二) 朗讀課文:整體感知,把握文章脈絡。〔讀讀〕
1、你瞭解作者嗎?(讓學生交流蒐集的作者資料,教師不必多講)〔林海音傳:原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商,林海音於1918年3月18日生於日本大版,不久即返臺,當時臺灣已被日本帝國主義侵佔,其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,小英子即在北京長大。曾先後就讀於北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校,畢業後任記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶着三個孩子回到故鄉臺灣,任《國語日報》編輯。1953主編《聯合報》副刊,開始文藝創作,併兼任《文星》雜誌編輯和世界新聞學校教員,1967年創辦《純文學雜誌》,以後又經營純文學出版社。林海音的創作是豐厚的。訖今爲止,已出版十八本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》、《作客美國》、《芸窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》,散文小說合集《冬青樹》,短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與鹹蛋》;長篇小說《春風》、《曉雲》、《孟珠的旅程》,廣播劇集《薇薇的週記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》,編選《中國近代作家與作品》,此外,還有許多文學評論、散文等,散見於臺灣報刊。〕
2、學生朗讀課文(讀時發現不理解的字詞自行解決或同桌交流解決)。
3、簡要複述課文。(主要事件複述清楚即可。)
點名複述,其他同學評價。師及時鼓勵,精要指導。
4、瞭解敘事方法及主要作用。(學生對順序、倒敘比較熟悉,但插敘卻接觸較少,教師要作必要指導)
〔⑴文章主要採用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的,這個感觸點就是眼前的事,由於眼前事的觸發,引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發的事與回憶的事嗎?學生分小組完成。⑵插敘使文章的內容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知,插敘的方法最適於回憶性文章的寫作。〕
(三)、父親是一個怎樣的人?(小組討論交流,然後推選代表班級交流)〔議議〕
〔爸爸的思想性格是透過事件和語言表現出來的⑴表面嚴厲,實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學〕
(四)小結。(也可以讓學生做)
這一節我們理清了文章思路,瞭解了文中爸爸的性格,那麼課文什麼地方最感動你,並給你留下了深刻的印象,爲什麼?我們下節課再來探討。
(五)推薦作業:
⑴反覆讀課文,體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。
⑵熟記“讀一讀,寫一寫”中的字詞音義。
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