二年級下冊數學教學設計範文（通用3篇）

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的二年級下冊數學教學設計範文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級下冊數學教學設計1

教學目標

1.結合現實素材讓學生認識近似數，並能結合實際進行估計。

2.透過教學活動培養學生的數感。

3.知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

重點與難點

初步理解近似數的意義。

教學準備

多媒體課件。

教學過程：

一、複習匯入

猜數遊戲：教師或學生指定一個4位數（不讓其他學生知道），學生猜猜是什麼數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中爲止。

二、探究新知

1.出示例10的圖畫和文字，讓學生讀一讀圖畫中的文字。

（1）9985和10000都表示參賽運動員的人數嗎？有什麼不同？

組織學生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什麼意思，“有9985人”是什麼意思。

9985這種說法特別精確，所以它是一個準確數。

9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數。

（板書課題：近似數）

（2）讓學生在小組中議一議“二年級同學304人，可說大約300人”中的304和300各是什麼數。

（304是準確數，300是近似數。）

這裏的準確數和近似數，哪個數容易記住？

組織學生在小組中互相說一說。

（3）提問：現在同學們知道什麼是近似數了嗎？誰來說說。

小結：近似數是指大約是多少的數，也就是與實際比較接近的數。

2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數？

讓學生列舉生活中的近似數，體會近似數，體會近似數在日常生活中的廣泛應用

三、課堂作業

1.教材第91頁“做一做”。

2.教材第92~94頁練習十八第4~12題。

四、課堂小結

透過本節課的學習，你學到了哪些新的知識？

二年級下冊數學教學設計2

教學目標

知識與技能：掌握解決乘加、乘減實際問題的過程及思考方法和解題策略。

數學思考：培養學生分析綜合和簡單體力能力。

解決問題：能運用所學知識解決乘加、乘減的實際問題。

情感與態度：體驗解決問題的成功快樂，體會數學價值。

教學流程

一、創設情境，激趣匯入

談話：猴山上的桃熟了，大猴和小猴採了一些桃，小朋友們想不想去看看，不過小猴說去了要能幫它解決實際問題，你們看行嗎？

二、探求新知

1、教學例題

①揭示例題情境圖引導學生觀察

②提問：怎樣才能求出大猴和小猴一共採了多少個桃？

③引導：從問題想起。

④要求學生獨立思考自己列式解答後再進行交流。

⑤學生彙報，老師板書：

12×3=36（個）

36+6=42（個）

⑥回顧：解決這個問題，我們用了幾步計算？

板書課題：兩步計算實際問題、

（2）提問：第一步算出的是什麼？第二步呢？第二步爲什麼用減法計算？

反饋後教師板書：

12×3=36（個）

36-6=30（個）

強調：解決這個問題同樣要先算出什麼？

（3）比較：解答例題和試一試，這兩個問題的過程，有什麼相同地方和不同地方？

小組討論後在班上交流

2、教學試一試

（1）談話，要求大猴比小猴多采多少個？應該先算什麼？再算什麼？先獨自計算，再與同桌交流。

三、鞏固練習

1、做“想想做做”第1題

（1）學生讀題後提問，題目中有哪些已知條件？要求我們解決什麼問題？

（2）學生獨立解答

2、做“想想做做”第2題

先在小組裏說說自己的想法，然後練習。

四．全課總結：

提問：這節課我們學習了什麼內容？

談話：今天解決的實際問題比較複雜，需要兩步計算，關鍵是要確定先算什麼。

五、作業

做“想想做做”第3題

教後記：

二年級下冊數學教學設計3

教材分析

義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數學二年級下冊第34頁至第35 頁的內容。本課的任務是讓學生知道1分米和1毫米有多長，透過實際測量知道米、分米、釐米之間的關係。教材中創設了“估一估、量一量”鉛筆有多長的活動情境，引導學生在估測的基礎上透過觀察、測量、比較、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養學生的估測、操作、分析、判斷等能力。

學情分析

在生活中已經具有了測量物體長度的經驗，並在前面的學習中認識了長度單位――米和釐米，具有初步的.估測意識，因此，根據學生的年齡特點，教師應合理組織學生進行小組合作學習、探究性學習，讓學生多動、多說、多想，引導學生自己去探索和解決問題，從中感受數學的意義、價值，獲得成功的體驗，增強學習數學的自信心，力爭在課堂教學中多給學生一些思維的空間和活動的餘地。本課教學引導學生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學生透過認識毫米、分米的學習活動，發現問題、提出問題、解決問題。當學生髮現釐米、米不夠用時，自然引出毫米和分米的新的長度單位。整個教學活動完全是由學生主動探索、解決，從而建立新的長度單位的概念。培養他們在學習中的團結合作意識和探索精神。

教學目標

1.透過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力；透過實際測量，學習米、分米、釐米和毫米之間的關係。

2.透過“估一估”、“量一量”等活動，發展學生的估測能力和團結協作的能力。

3.培養學生的數學興趣，體會數學在實際生活中的應用。

教學重點

實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、釐米和毫米之間的關係，提高估測能力。

教學難點：

建立1分米和1毫米有多長的表象，提高估測能力。

教學方法

讓學生在具體的估測活動中反覆體驗，加深認識。結合學生的動手操作，充分調動起學習的積極性，使每個學生都融入其中，體驗到數學學習的樂趣。

課型

新授課

課時安排

1課時

教學用具

教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、電話卡、光盤、課件。

學具：學生用尺、學具。

教學過程

一、談話引入，激發興趣

（一）上課之前，老師要考一考你們的眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？（學生試着以米或釐米作單位估計）

（二）你知道米和釐米有什麼關係呢？（學生回答，教師板書 1米=100釐米）

米和釐米是長度單位家族中的兩兄弟，用什麼字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1釐米的長度嗎？長度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認識他們吧！

(設計意圖：創設估計老師身高的情景，複習已經學過的長度單位，爲本課的學習做好鋪墊。)

二、實踐操作，引導探究

（一）認識毫米

1.我們已經學習了用直尺測量線段的長度。下面的三條線段請你先估一估它的長度，在測量一下，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什麼發現，可以在小組內交流。

2.學生以四人爲一組測量作業紙上的線段。

學生彙報，你發現了什麼？

3.引導學生說出第三條線段比3釐米多，又不夠4釐米。當不夠1釐米時，爲了測量得更精確，我們要用到比釐米還小的長度單位：毫米。

4.毫米的認識

（1）學生介紹自己知道的有關毫米的知識。直尺上1釐米中每小格的長就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。

（2）拿出手中的直尺看看、數數1釐米中有幾個小格，直觀感受1釐米中有10個這樣的小格。

（3）課件演示：我們把尺子中的1釐米放大，細細地數一下，一起來。演示邊數出1釐米=10毫米。用字母表示就是1cm=10mm

（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？

（5）請組長組織你們小組的同學拿出準備的學具，先估一估，再量一量，把結果填在作業紙上。

物品

我的估計

我的測量

一元硬幣的厚度

電話卡的厚度

我的鉛筆的長度

（設計意圖：透過測量線段的活動，引發學生認知衝突，是學生體會到毫米這個長度單位產生的必要性，也培養了學生的估測能力和團結合作意識。）

（二）認識分米

1.請同學們利用手中的直尺量一量課桌的高度。

2.你發現了什麼？

引導學生髮現用釐米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個比釐米大又比米小的長度單位就好了。

3.教師指出：測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比較方便。（板書：分米dm）

1dm到底有多長呢？（課件演示）

板書：1分米=10釐米

1dm=10mm

4.現在你再量一量課桌有多高？

5.估計一下你的小臂的長度，再測量一下，小組內比一比。

（設計意圖：引導學生在測量課桌高度的基礎上透過觀察、測量、比較、等活動體驗分米產生的實際意義，掌握長度單位之間的進率，培養學生的估測、操作、分析、判斷等能力。）

三、全班練習，鞏固提高

（一）說說我們一共認識了單位家庭中的幾個兄弟？它們之間有什麼關係？

（二）遊戲：變一變。

請同學們閉上眼睛回憶毫米、釐米、分米、米的長度。聽老師的口令用手指比劃一下，看誰的準確？學生在老師的口令下比劃幾個單位的長度。再睜開眼對比一下。

（三）修改日記：課件出示。

下面是淘氣在學習了長度單位後寫的一篇日記，同學們看看日記裏的長度單位用得合適不合適？怎樣修改呢？

4月10日 星期天 晴

今天，我和媽媽去秦嶺野生動物園參觀，玩得可開心呢。

我們穿過4釐米高的門就來到了動物園裏，哇，裏面有好多動物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，裏面的蟒蛇好嚇人呀，最長的一條估計有30毫米長。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4釐米高。

在滑梯的旁邊我還發現了一羣螞蟻在搬家，別看它們個子不大，每隻螞蟻只有2米長左右，但是即勤勞又很團結，我想我們應該向它們學習呀！

（四）拓展訓練：有一把斷尺，零刻度已經沒有了，怎樣用它來測量鉛筆的長度呢？

（設計意圖：透過練習，引導學生實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、釐米和毫米之間的關係，提高估測能力。）

四、課外延伸，結束全課

這節課你有什麼收穫？在長度單位的大家族裏，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節課要學習的新單位千米。

板書設計

鉛筆有多長

1釐米=10毫米 1cm=10mm

1分米=10釐米 1dm=10mm