長城的教學設計範文（精選3篇）

作爲一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的長城的教學設計範文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

長城的教學設計1

【教學目標】

1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇蹟、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，透過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、瞭解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的讚歎之情。

4、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。

【教學重點】

圖文結合，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉其實，體會作者表達的思想感情。

【教學準備】

課件、長城的相關資料。

【教學過程】

一、師生交流，匯入課題

1、同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些瞭解呢?

(學生依據蒐集的資料或見解感受，自由交流。)

2、長城不僅是中華民族靈魂的象徵，也是世界歷史上的偉大奇蹟。讓我們透過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

(齊讀課題)

二、出示圖畫，比較觀察

1、這兩幅圖有什麼共同點和不同點?

2、觀察兩幅圖畫：

你能用自己的話說說圖上畫了什麼景象了嗎?

(引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。)

三、圖文對照，理清脈絡

讀讀課文：

注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。

(生自讀課文找出對應段落。)

四、感悟表達，交流感受

1、進行寫法上的引導，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。

2、首先請同學們自由的放聲朗讀課文：

注意讀準字音，讀通句子。讀完以後，試着用一個詞語來概括一下你眼中的長城。

(生自由讀課文)

3、自由交流。

五、圖文對照，感悟朗讀

1、學習第一自然段，感受“長”的特點：

預設交流一：

研讀重點句：

“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多裏。”

體會長城的長。

⑴在這句話當中，作者把長城比作什麼?

(長龍)

這條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什麼意思嗎?

課件出示：

蜿蜒曲折的長城圖像。

理解重點詞。

⑵體會比喻、列數字的表達方法。

⑶激發情感，感情朗讀。

2、學習第二自然段，感受“高大堅固、設計巧妙”的構造特點：

預設交流二：

⑴從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點呢?

⑵細細的自由的朗讀課文第二自然段：

看看作者分別給我們介紹了構成城牆的哪些部分?

(學生自由朗讀第二段，瞭解長城的構造特點，感悟堅固、巧妙。)

⑶課件出示長城構造圖：

誰能當上小導遊，看着圖向大家介紹長城的結構呢?

⑷瞭解每部分的作用，引導體會設計的巧妙。

⑸感情朗讀，昇華情感體驗

3、學習三、四自然段，感受古代勞動人民修築長城付出的艱辛、智慧：

⑴預設交流三：

①同學們，你們誰知道修築長城的年代是一個怎樣的年代?你從課文那句話中知道科技非常不發達?

②重點研讀：

“單看那數不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。

交流體會：

你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛?

(一步一步、陡峭、數不清、兩三千斤重)

③激情朗讀：

是啊!在當時科技非常落後的時代，要把這些數不清的巨大的條石，靠無數的肩膀無數的手，一步一步，擡上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎?

(指讀)

④拓展畫面，激發想象，披文入情：

引入課外資料，指讀談感受。

⑤激情朗讀，反覆誦讀。

⑵預設交流四：

①一起看課文的最後一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟”這句話的時候應該懷着怎樣的情感去讀?

(自豪、激動地、讚美的、敬佩)

②帶着你們各自的情感體驗，試着把你的感受和心情讀出來!

六、課件出示偉人題詞，齊讀昇華體驗

七、觀看錄象，加深感悟

1、同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上!

2、同學們，把心中的歌，把筆下的情，透過你的讀表達出來。

3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。

長城的'教學設計2

教材背景

這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，讚美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學目標

1、語言智能：

閱讀、理解課文的內容基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導遊，你怎樣向遊人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇蹟。

2、數學邏輯智能：

根據課文中提供的數字，編一道應用題。

3、視覺空間智能：

根據課文的描述，畫一幅有關《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

4、身體運動智能：

用自己的動作再現古代勞動人民修築長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

5、音樂智能：

自編或改編歌頌、讚美長城的歌曲。

6、人際交往智能：

主動找別人幫自己解決學習中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學提供意見。

7、內省智能：

學習過程中及結束後的自我評價。

教學準備】

1、教師準備長城的風光資料片、幻燈片。

2、讓學生蒐集有關長城的圖片或文字資料。

3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。

4、錄音機、計算機等。

5、局域網和因特網環境。

教學過程

一、簡介長城，出示長城圖片，匯入新課

導語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國爲了互相防禦，各自在形勢險要的地方修築了長城。秦始皇統一中國後，爲了防禦北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，並連貫起來。此後，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修築過長城。明代爲了防禦，前後修築長城18次。

(邊介紹邊播放課件──長城的風光資料片、幻燈片)

圖上的八達嶺長城就是明代修築的。

板書：

長城

這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇蹟。

二、學生交流蒐集的資料，談感受

三、讀課文

錄像(錄音)，自讀自悟，談收穫。

四、根據教學目標，學生自由分組，合作學習

1、小組交流：

說說有什麼收穫，還有什麼疑惑。

2、小組彙報：

說說有什麼收穫，還有什麼疑惑。

五、小組合作，選擇適合於自己組的方式展示學習成果，表達對課文的理解或讀後的感受

教師出示提供的展示方式：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、假如你是導遊，你怎樣向遊人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇蹟。

3、根據課文中提供的數字，編一道應用題。

4、根據課文的描述，畫一幅有關《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。

5、用自己的動作再現古代勞動人民修築長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。

6、自編或改編歌頌、讚美長城的歌曲。

六、小組合作、準備、排練

七、各小組展示學習成果，在全班進行交流

真傾聽、觀看他人的展示，並作評價，評出小演講家、小導遊、小數學家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。

八、教師總結

略

九、佈置作業

把你知道的關於長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學習成果用網頁或演示文稿進行展示。

長城的教學設計3

【教材簡析】

長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作爲引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有４個自然段。第１自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第２自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第３自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第４自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城牆的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

本課的教學重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，透過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學建議】

１、佈置課前收集有關長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。

２、經過自己分析教材，分析學生，我提出自己的教學建議：

⑴讓學生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

⑵教師出示課文最後一自然段，學生齊讀，讓學生填空如下：

這樣（）的工程，在世界歷史上是一個（）。

讓同學們在課文中找出作者這樣說的依據。再一次仔細去默讀課文。

⑶同學們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。

【教學設計】

同學們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者爲什麼說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇蹟呢？

學生仔細讀文，找出有關的語言。

生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多裏。

師：一萬三千多裏有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有１２裏，１３０００多裏是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多麼長啊！

課文中這樣的數字很多，學生們可能對這些數字感知得不夠清楚，如果老師能引導學生透過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。

【資料袋】

全長一萬三千多裏，是世界上最偉大的建築之一。長城始建於秦始皇時期，經過歷代的增補修築，現在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中儲存最好的一段，也是最具代表性的一段。這裏是長城重要關口居庸關的前哨，海拔高達１０１５米，地勢險要，城關堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京遊覽的必到之所，迄今爲止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這裏的山河秀色。

【練習設計】

讓我們來當導遊來介紹一下長城好嗎？