《風娃娃》優秀教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《風娃娃》優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《風娃娃》優秀教學設計篇1

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點：

讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學過程

一、談話匯入。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什麼娃娃？（結合學生的話，激發學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文。

1、感知課文，瞭解課文大意。

（1） 聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步瞭解課文大意。

（2） 自由讀課文，反覆讀帶有生字的句子。

2、自選板塊，自主研讀。

3、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生彙報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

4、提問設疑，小組研讀。

（1） 風娃娃爲什麼想到幫人們做事？

（2） 風娃娃爲什麼好心辦了壞事？

（3） 選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

5、分塊研讀，反饋交流。

（1） 研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什麼？結果怎樣？

風娃娃做了兩件好事後，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心裏想的，你體會到了什麼？感受怎麼樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

（2） 研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什麼？結果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習夥伴話，說說你想對風娃娃說什麼？

（3）

請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（透過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的願望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結

四、佈置作業。

《風娃娃》優秀教學設計篇2

一教學目標。

知能目標：

1會認12個生字。會寫10個生字。

2能正確流利地朗讀課文。

3能積累“搖搖擺擺”這種aabb形式的詞語。

4模仿課文編故事。

過程與方法目標：

在朗讀中瞭解故事的來龍去脈，學會怎樣讀懂課文，重點學習邊讀邊想：誰做了什麼？

情感目標：

1使學生透過學習課文，明白風的作用。明白有好心還要有好方法這個做人做事的道理。

2培養學生讀書習慣和興趣。

二教學重點：

閱讀能力的培養，透過學習使學生體會怎樣閱讀較長的課文，怎樣弄清課文內容。

三教學思路：

本文是一篇童話故事，有趣又富有哲理。既能使學生產生探究風到底有什麼用途的興趣，又能使學生認識到做好事也要講究方法這個道理。學生剛剛開始接觸這麼長的課文，閱讀可能有一定困難，所以，教給學生怎樣理清課文條理，弄清課文內容是學法指導的關鍵。採用指導學生“讀一讀，畫一畫”（關鍵詞句、段落）弄清課文大意的辦法，“議一議”，和風娃娃談心，告訴他那裏錯了，那裏對了，應該怎麼做。繼而續編故事，以“風娃娃聽了小朋友的話……”開頭，說說風娃娃去做什麼了，重點指導學生把自己想說的話表達清楚。

四教學準備：

佈置學生預習課文，自學生字詞語；製作卡片。

五課時安排：

2課時

六授課時間

第一課時

一激趣匯入。

1告訴學生：老師要給同學們介紹一個新朋友，瞧，它來啦！（出示風娃娃簡筆畫——快樂的樣子），板書課題。

2喜歡這個風娃娃嗎？（說話練習。看到可愛的風娃娃，孩子肯定想說話，給他們表達的機會）

老師快速傷心表情的風娃娃。示意學生說自己看到的。咦，風娃娃怎麼了？他爲什麼傷心呢？讓我聽聽風娃娃怎麼說。（做傾聽狀）：對了，風娃娃說，最近它有一些煩惱，很不開心，想找朋友傾訴，你們願意作風娃娃的朋友嗎？那就讓我告訴你風娃娃的苦惱吧。（進入範讀課文環節）

二初讀課文，弄清大意，檢查預習。

1範讀課文。：聽明白什麼了？說一說。（檢查預習和聽的能力。）

2鼓勵學生讀課文，解決疑難。

大家再讀讀課文，把風娃娃的事情徹底弄清楚了，好給它出主意啊。把你在預習的時候學的還不熟練的生字圈出來，多讀兩遍。等會我們來放鞭炮，看看誰最利索，不出錯。

3用放鞭炮的形式檢查生字詞語的預習。（逐步把生字詞的學習轉化爲自學，上課時重點指導難認的字。）

斷斷續續搖搖擺擺奔跑一艘船表示感謝田野趕緊傷心風箏

無影無蹤轉得飛快責怪抽上來吸了一口氣縴夫流汗行駛

相機理解“斷斷續續、無影無蹤”，

過渡：風娃娃有意見了，他說：小朋友光顧和生字交朋友了，怎麼不管他的事了！

4誰想把風娃娃的故事讀給大家聽？（分小組、男女生、個別讀等形式朗讀課文，指導朗讀。特別難讀的句子老師領讀。）把課文讀通、讀順。

三指導學生詳讀課文，在閱讀中學習抓詞句理解，同時訓練朗讀的語氣。

1師：讀了好幾遍風娃娃的故事了，你認爲風娃娃怎麼樣？和身邊的同學交流交流自己的看法。

2師：現在，咱們跟風娃娃談談心吧？把你對他的看法說出來，幫風娃娃解除心中的煩惱。

指導學生以對風娃娃說話的形式複述課文內容、表達自己的理解。

“能幹”，你從哪裏看出風娃娃能幹呢？相機讀課文二、三段。指導學生讀出風娃娃能幹又快樂的感覺，體會風娃娃熱心助人，也很能幹。相機給出詞語：“助人爲樂、熱心助人”等，積累詞彙。

3誇完了優點，咱們婉轉地告訴風娃娃它那兒做錯了，好嗎？

指導學生用完整的.句子複述5、6、7自然段。（理解表面現象）

風娃娃爲什麼會這麼做呀？問題出在哪兒了？在課文中找一句話，快告訴風娃娃，它錯哪兒了？

找出“幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”讀一讀。繼續用對風娃娃說話的方式，表達自己的理解。（進入處世道理的理解階段）老師以風娃娃的語氣反問：你們有沒有做過這種好心卻幫了別人倒忙的事情呢？（結合學生實際使學生明白道理。）

四拓展延伸。

1收起風娃娃快樂的畫，問：猜猜看，現在風娃娃的表情會是什麼樣？對了，風娃娃聽了你們的話，明白了道理，也交了你們這麼多好朋友，轉憂爲喜了！

2現在，你猜猜風娃娃會去幹什麼呢？（指導學生說話，運用瞭解的風的知識，續編故事。）

五作業設計。

一星級：找一找，還有哪些詞語也是這種形式：搖搖擺擺斷斷續續

二星級：把自己編的風娃娃的故事寫下來。

第二課時

一複習生字詞語。

二交流作業，說說自己蒐集的重疊詞；選讀學生寫話作業。

三指導學生在田字格中寫生字。

《風娃娃》優秀教學設計篇3

【學習目標】

１、認識“抽、續”等１１個生字，會寫８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用。”

【教學重點】

識字、朗讀課文。

【教學難點】

感悟其中的道理。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學生對於它的故事很感興趣，因此，在教學中，可創設情境，和風娃娃交朋友，瞭解風娃娃的故事，引導學生透過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。最後可讓學生對風娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。

【教學過程】

第一課時

一、聯繫生活匯入

１、平時，你都見過什麼樣的風？

２、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學生說出風娃娃，師板書。

二、識字

１、過渡：想了解風娃娃的故事嗎？那就自己先正確地把故事讀一讀。

２、風娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個用自己喜歡的方法認識他們。

３、檢查學生學習情況：

⑴課件出示詞語：

抽水吸氣縴夫流汗行駛表示風箏傷心

責怪斷斷續續無影無蹤高興極了

①指名同桌讀；

②齊讀；

③開火車讀。

⑵生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來嗎？

課件出示句子：

一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流着。

①學生自由練讀；

②指名讀；

③齊讀。

三、讀中學文

１、過渡：

現在，句子媽媽領着生字娃娃回家了。

同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過來。

２、現在我們舉行一個朗讀比賽，四個組比一比，哪個組讀得好。

３、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什麼：

⑴同桌互說；

⑵集體交流，師適時板書。

４、引導學生讀中感悟：

⑴我們先跟着風娃娃到田野裏去看一看：

①自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風娃娃是怎樣做的。

②同桌兩個合作，一人讀課文，一人加動作表演。

③師讀課文，學生表演。追問：現在你的心情怎樣？爲什麼高興？

④齊讀。

⑵風娃娃不光吹動了風車，讓秧苗喝足了水，還吹動了帆船呢。

①生自己練習朗讀第三自然段；

②齊讀。

⑶風娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風娃娃心裏很高興。如果你是風娃娃，你會想些什麼呢？

①生自由發言；

②齊讀第四自然段。

⑷幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實是不是這樣？風娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，爲什麼會這樣呢？

生自由發言。

⑸風娃娃做了壞事後，人們都責怪它，它傷心極了。可是它還不知道人們爲什麼責怪它呢？你能不能提醒它一下，讓它改正過來？

①同桌表演：一人當風娃娃，一人當好心的小朋友。

②指名說。

⑹師總結：

大家都是些樂於助人的好孩子，風娃娃聽了大家的勸告之後，一定會改正的。

四、擴展活動

我們已經認識了風娃娃，課後瞭解一下風娃娃還可能做什麼好事、什麼壞事？

第二課時

一、交流課外學習成果

說說自己瞭解到的風娃娃還可能做什麼好事、什麼壞事？

二、複習鞏固

１、搶讀詞語卡片。

２、生字組詞比賽：

⑴以組爲單位給生字找朋友，寫在一張紙上。比比哪個小組找得多。

⑵教師把生字卡片貼在學習園地裏，學生課後以小組爲單位，繼續爲生字找朋友。

三、看圖說話

課件出示課文插圖，說說風娃娃在哪裏，他在幹什麼？

四、指導寫字

１、課件出示生字，學生認讀。

２、學生觀察本課要寫的字的特點，並說一說。

３、教師範寫一個字，提醒學生注意筆畫、筆順。

４、學生先書空，再描紅、臨寫。

五、擴展活動

到大自然中去感受風，瞭解風在各個季節的不同特點。

【板書設計】

風娃娃

吹大風車

好事吹帆船感謝高興

吹風箏

好心做了壞事吹衣服、小樹責怪傷心

【教學後記】

風娃娃的故事，學生在學習時比較簡單，透過讀能夠明白風娃娃的心情，瞭解風娃娃的故事。吹大風車一部分，引導學生透過加動作表演讀，體會到了風娃娃的力氣大，對後面理解課文內容打下了基礎。但學生在發言時，語言不夠流暢，還需要加以訓練。