《春天的雨點》教學設計

第1課時

教學目標：

1、運用讀書記號預習課文。

2、學習生字新詞。

3、通讀課文，初步感受老師對學生的關心、愛護。

教學過程：

1、古詩匯入，揭示課題。

（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。

（2）揭示課題。古往今來，讚美春雨，讚美春天的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢？

2、自學課文。要求：

（1）通讀課文，按課後習題1的要求做讀書記號。

（2）聯繫上下文或運用學習工具學習生字新詞。

（3）想想課文主要寫了誰的什麼事。

3、檢查自學情況。

（1）出示生字新詞，讓學生自主地讀讀，議議，記記。

教師點撥重點：

字音：竭（念jié，不念jí）誓、脣（翹舌音）

字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（均是衣字旁（

提出不理解的詞語，酌情處理。

（2）逐段讀課文（正音），說說每個自然段的大意。

（3）課文主要寫了誰？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發生什麼事？（板書：發現補課護送）

4、根據板書進出給課文分段，討論交流。

5、作業。

（1）抄寫詞語。

（2）熟讀課文。

第2課時

教學目標：

1、運用讀書記號學習第一、二段。

2、根據問題理解重點句的意思，能說出文中省略號的用法。

3、感情朗讀課文。

教學過程：

1、學習第一段。

上課的時候發生了一件什麼事？

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什麼？用“～～”做好讀書記號。

（2）交流，重點以下幾點：

○1“走神”什麼意思？文中哪句話告訴我們達麗瑪上課走神了？

○2老師從42雙眼睛裏，發現了達麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什麼？

○3想象：被發現後，達麗瑪會想些什麼？

（3）你覺得怎樣才能達麗瑪此時的心情？烏漢娜老師的話又該怎麼讀？指導朗讀。

2、學習第二段。

放學後，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的'？達麗瑪是怎樣聽講的？

（1）自由讀第二段，質疑問難，並有用“——？”做好讀記號。

（2）交流：你有哪些不理解或是認爲值得研究的問題。

（3）梳理問題後，再次自學，嘗試解決。

（4）討論釋疑，相機理解重點句的意思，指導朗讀。

○1達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發誓”在這裏指什麼？想像一下，達麗瑪的誓言是什麼？感情朗讀第3自然段。）

○2“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪爲什麼“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）

○3“哦，達麗瑪……你會學好的我放心了……。”（這裏的省略號表示什麼意思？烏漢娜老師爲什麼那麼激動？）

3、感情朗讀第一二段。

（1）自由準備。

（2）分角色朗讀，評議。

第3課時

教學目標：

1、運用讀書記號學習第三段，深化總結這種學習方法。

2、看圖想象說話，進一步感受纔是對學生的關心和愛護。

3、質疑問難，重點理解最後的點題之語。

教學過程

1、感情朗讀第一、二段。

2、看圖學文，想象說話。

（1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什麼？

（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內容的？用“～～”劃下來，反覆讀。

（3）聯繫上下文，看圖想象，在護送的路上發生了什麼事？師生倆會怎麼說，怎麼做？

3、默讀第三段，思考，讀懂了什麼？還有哪些疑問？分別做好讀書記號。

4、交流中引導理解：

（1）達麗瑪摸着自己乾燥的衣服，依在門前深情地望着老師的背影在濛濛細雨中遠去……

（2）天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，彷彿也落在達麗瑪心裏。

○1兩個“春天的雨點”有什麼不同？

○2小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養着祖國的新一代，新一代才得發茁壯成長。

5、回顧學習方法，規範一些常用的讀書記號。

提出做讀書記號的疑難總是，組織學生交流經驗，討論解決。（如記什麼，記在哪兒，怎麼記等。）

6、作業：

（1）詞語。

（2）完成部分課堂作業