英語教學設計模板

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的英語教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語教學設計1

一、教學目標

知識目標：

使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使學生了解指令，並作相應的活動，如Go to the library、和Read a book、

技能目標：

小學四年級學生，透過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞彙如：classroom, computer,teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，爲新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善於表現自己，因而教師注重以學生爲主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創設情景，採取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經學習和即將要學習的句型和單詞。

情感目標：

培養學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。

二、教學重難點

教學重點：

掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，並瞭解它們的功能。

教學難點：

單詞library中輔音連綴的發音。

三、教學策略

儘管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節課中，爲了保持孩子們學習興趣和儘可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。

四、教學過程

教學環節

教學活動

設計意圖

Step 1:

熱身/複習

Warm-up/Revision

1、師生共同拍手唱Our school。

Our school這首歌曲儘管是新歌，但是旋律優美，且爲孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡單，爲本節課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環節的學習，到Mike的學校去看一看。

2、Let’s chant、

Step 2:

新課展示

Presentation

1、Mike向朋友們介紹自己的學校。

每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們透過這種方式學習到了怎麼學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最後，透過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。

2、利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。

充分利用課件圖片，複習學生已經學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。

提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。

3、利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…?等來進行操練鞏固。單詞學習完畢後學生自編一個小小的Chant: Library, library、Go to the library, Read …...提示學生在library裏要保持安靜。

4、同以上學習方法學習garden。

5、出示football的構詞方法，教學basketball,playground。

Step 3:

趣味操練

Practice

1、學習Chant。

（1）看圖，說話。到哪個場所做什麼事情。孩子們用2個句子描述圖片，並加上自己編的`動作和節奏。

（2）聽CAI，做動作，跟讀。

（3）小組內練習。

（4）班內展示。進行評價。

學習的最終目的是爲了使用。也是充分體現英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。

2、兩人一組練習Where is the …?It’s on the…班內展示。

3、小組內先介紹自己的學校，然後班內展示，評出導遊。

Step 4:

作業檢測

Homework

1、讀詞或者詞組四遍。

作業採用分層佈置，讓不同的學生都能有所收穫，體驗到學習英語的快樂。

2、向父母介紹自己的學校。

英語教學設計2

教學目標：

1、能準確記住部分單詞的過去分詞。

2、能準確記住並說出過去完成時態的構成及句子結構。

能力目標：

能運用所學的過去完成時態的句子描述簡單的圖片。

重點和難點：

準確記住並說出過去完成時態的構成及句子結構。

運用所學的過去完成時態的句子描述簡單的圖片。

課型：新授課教法：講解練習相結合教具：課件。

教學過程：

一、匯入

首先看一個時間軸，用含有過去時態的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而引出含有過去完成時態的複合句：By the time Li Lei got up, his sister had already

二、 新授

繼續展示兩個時間軸，模仿上述複合句用含有過去完成時態的句子描述時間軸。

By the time I got to school, the teacher into the classroom.

By the time I got home, my little brother to bed.

三、結構

構成：過去完成時的基本結構是：“had+動詞的過去分詞”。

定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現的狀態。也就是說發生在過去的過去。

過去完成時的結構歸納：

1、可以用by,before等構成的短語來引導。

2、也可以用when,before,after等引導的從句來引導。

也就是說By the time=When/Before/After+過去時態的句子表示從句，用含有過去完成時態的句子表示主句。注意從句用過去時態，主句用過去完成時態。

四、檢驗成果

1、當我到達火車站時，火車已經離開了。

By the time I to the station, the train.

2、到上學期末爲止，我們學了1500 個單詞。

By the end of last term we1,500 words.

3、當他到學校時，他意識到他把作業忘在家裏了。

When heto school, he realized that hehis homework at home.