作文教學我的煩惱教學設計範文
在教學工作者實際的教學活動中,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的作文教學我的煩惱教學設計範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、能透過一件事把我的煩惱寫清楚。
2、學會透過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。
【教學重、難點】
把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達出來。
【教學過程】
一、 啓發談話,引入課題。
同學們,常聽大人們用“無憂無慮”來形容你們,你們贊同嗎?(推測:肯定有很多同學反對,表示自己也有很多煩惱。)
說明:作文就是要讓學生“有話要說,有話想說”,因此藉助這個話題開啟學生的話匣子,減輕他們對作文的畏懼感,讓他們知道其實作文就是把心裏想說的話寫下來。
二、 訴說煩惱,累積素材。
1、原來同學們有這麼多煩惱呀?請你們選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下,注意一定要舉出具體的事例來說明,讓你的朋友覺得你的確很煩惱的,說不定還會幫你找出解決的辦法。
說明:讓學生先把煩惱用“向好朋友訴說心事”的方式說出來,並提出要求要說具體,這一方面是讓學生蒐集素材,另一方面在交流的過程中得到了語言組織的鍛鍊,爲後面的寫打下基礎。
3、學生交流,師板書歸納。
(學業過重、壓力過大;雙休日補習,失去自由;長輩溺愛,不能獨立;父母老把自己當小孩,不尊重自己……)
三、抓住煩惱,指導寫作。
1、選擇一個普遍都認可的'方面爲例來指導。(估計是雙休日補習,失去自由)
2、開頭
在學生交流的基礎上教師進行梳理指導。
(1)開門見山式
如:誰說我們少年沒煩惱,我就有許多煩惱,其中讓我最最最煩惱的就是沒完沒了的補習,害得我從來就沒有雙休日。
(2)場景式
如:“玲玲,都六點了,快起牀,今天還要去少年宮上《劍橋英語》呢!”唉,隨着媽媽的一聲“叫號令”,我的“黑色雙休日”就這樣開始了。
3、中間部分的敘述
(1)寫出自己的忙碌。
(2)寫出自己渴望玩耍、渴望自由、對補習的痛恨、無奈等等複雜的情懷。
4、結尾
與開頭呼應,進一步點題,還可以發出心底真實的呼喚。
說明:由於學生處於三年級,寫作的經驗、技能還不夠成熟,因此還需要教師比較細緻、到位的指導,但教師的知道必須是基於學生思考、交流的基礎上的,而不是教師“一言堂”、“一廂情願”。
四、 書寫煩惱,點評修改。
1、選擇優劣各一篇進行點評。以師啓發學生點評爲主。
2、學生互相閱讀習作並點評。
3、在他人點評的基礎上進行修改。
說明:“好作文是改出來的”。因此教師要教會學生評析作文的方法,啓發他們從選材、角度、語言等方面進行評析,同時也讓他們養成修改作文的習慣。
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