北師大版一年級下冊《分釦子》教學設計

學習內容：北師大版小學數學一年級下冊“數學好玩”，第64、65頁。

教材分析：本節課是實踐活動，是在學生初步學習了分類的知識的基礎上進行的。主要內容是在分釦子的活動中引導學生選擇不同的標準給釦子分類，積累分類的經驗，並在分類的基礎上交流，學會有條理地思考，逐步提高實踐能力。本次活動既是對前面所學知識的鞏固和綜合運用，又爲以後的學習積累活動經驗。

學情分析：在進行本活動以前，學生已經對按不同標準分類有了一定的認識。所以本節從學生熟悉的實物出發，透過活動，增加學生的感性認識，進一步掌握分類知識。

教學目標：

1.結合分釦子的實踐活動，瞭解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的。經歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特徵、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數據的能力。

2.在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發展自我反思能力。

3.獲得初步的數學活動經驗，感受數學在日常生活中的應用。

教具準備課件、磁力釦子。

學具準備根據教材內容準備紙質釦子，每組一份。

教學過程

一、創設情境，激趣匯入。

1.猜謎語.

2.生活中你見過什麼樣的扣子你？

3.課件出示釦子圖片。

4.出示雜亂的扣子（板書：分釦子）

二、互助探究，交流展示。

（一）議一議，分一分。

1.小組內先說一說準備怎麼分釦子。

2.出示合作要求

（1）組長拿出白色信封，將釦子攤開平放在桌面上。

（2）先確定按什麼來分，再兩人合作動手分釦子。

（3）分完後將你的成果展示在桌面上。

（4）彙報時可以這樣說：我按照（ ）來分的將釦子分成（ ）類。

3.動手分釦子。教師巡視指導。

4.學生彙報，展示分的過程。師小結：形狀和釦眼數是分釦子的標準，按不同的標準分，結果可能是不同的。

活動二

1. 引導學生觀察每一類釦子是否可以繼續分。

2. 學生說出分類的標準

3.動手繼續分釦子

4.分好後再引導學生觀察每一類是否可以繼續分，爲什麼。先小聲和同桌說一說觀察的結果，再全班彙報。師小結：不管我們用什麼標準分，一直分下去，最後每一類釦子的形狀相同，釦眼數也相同。

【設計意圖：引導學生在實際開展活動之前，先討論分類的標準有哪些，爲接下來的活動打下基礎。再讓學生選擇標準分釦子，幫助學生體會分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是不同的`。接着引導學生觀察每一類釦子是否可以接着往下分，最後分到每一類釦子形狀相同、釦眼數也相同。幫助學生提高把握圖形特徵、抽象出多個圖形共性的能力。】

（二）回顧分釦子的過程，比較兩種分法最後的結果。

師總結：按照“形狀 釦眼數”分類和按照“釦眼數 形狀”的順序進行分類，儘管分法不同，但最後分得的結果都一樣。

【設計意圖：引導學生在活動之後回顧活動過程，比較兩種分類的結果，直觀感受分類的結果相同，總結活動方法。】

三、鞏固拓展，豐富認識。你們的表現真出色！瞧，加菲貓都爲大家豎起大拇指了！數學城堡裏有一些漂亮的扣子，它邀請大家去欣賞，想去看看嗎？

1. 認真觀察釦子，找分類的標準並和同桌說一說。

2.猜想：如果按不同的標準分這些釦子，一直分下去，結果一樣嗎？

3. 出示活動要求，學生動手分。（師巡視）

4.學生彙報，展示分的過程。

小結：按不同的標準分，一直分下去，分得的結果是一樣的。

【設計意圖：在第一個活動的基礎上，提高活動的難度，按不同的標準分更多樣的扣子，猜想一直分下去，結果是否一樣；再透過實際分一分驗證。幫助學生進一步體會分類的意義。】

四、走進生活，應用新知。

1、介紹分類方法在生活中的廣泛應用。

2、小調查：利用週末時間和家人去超市看一看“食品區”是怎麼分類擺放的，把自己的發現和同伴說一說。【設計意圖：將本節課的分類思想延伸到生活中，讓學生感受數學在日常生活中的應用。】

五、板書設計

分釦子

標準相同

順序不同

結果相同