紙的發明教學設計（精選10篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的紙的發明教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

紙的發明教學設計 篇1

教學目標：

1.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容並能概括出自然段意思。

3.結合相關語句，說說爲什麼只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學重點：

能概括出段落意思，結合相關語句，說說爲什麼只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

教學難點：

學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學準備：

課件、蒐集造紙術相關資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，激趣匯入

1.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎？（孩子們表達）

2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對於紙，你知道些什麼嗎？

3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1.初讀，處理生字。

對於紙的瞭解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎麼樣呢？

2.檢查生字和詞語

術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

3、書寫漢字相機指導

形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

第二課時

一、複習匯入:

電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

2、瀏覽課文初步感知

請同學們瀏覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什麼事呢

【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】

2.蔡倫爲什麼要改進這個造紙的方法呢

3.蔡倫用什麼方法改進造紙呢你從中體會到了什麼

【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文字是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課後題補充完整。

【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】

2.小組討論後，選出本組發言人彙報。

【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂於表達的熱情。】

3.再次默讀第四自然段,想一想：

（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什麼樣的人？

4.結合課文相關語句，說說爲什麼只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

【設計意圖：一是讚揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的。】

四、總結全文：

蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。透過學習這篇課文，我們瞭解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

五、作業佈置:

課下在蒐集一下中國古代另外三大發明。

板書設計：

10、紙的發明

蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術

紙的發明教學設計 篇2

活動目標：

1.瞭解染紙的由來和染紙過程。

2.學會用不同的摺紙方法和染色方法。

3.樂於參與活動，感受積極動手操作的樂趣。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

活動準備：

1．已染好的紙。

2．各色的顏料、托盤、棉棒、宣紙。

活動過程：

一、教師出示各種染紙作品。

1、師:今天老師帶來了許多非常奇特的美術作品跟你們分享，我們一起來欣賞一下吧。

2、提問：小朋友你們誰知道這些作品是怎樣製作出來的？請幼兒談一談。

它們不是畫出來的，而是染出來的，那小朋友你們想不想也製作一張特別的紙巾呢？那我們一起來製作吧。

二、介紹材料和染紙的方法。

1、介紹材料：小朋友看我手裏拿的是什麼？宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因爲它吸水力特別強。盤子裏是水粉顏料。還有棉棒，這些都是染紙需要的材料。

2、講摺紙方法：現在老師講一下染紙的步驟，首先將宣紙折起來，折的方法有好多種，比如可將紙折成正方形、三角形、捲成長的等，這樣可以染出各種不同的圖案。今天主要學習對邊折和對角折。摺好後然後用棉棒占上水粉顏料，讓顏料印到紙的一邊上，馬上拿起讓顏料自然陰開。然後在染下一個邊，每次染選擇1-2種顏色。染好後將紙輕輕地開啟，晾乾即可。染角的，它是指將紙的每個角都染上不同的顏色，染的步驟跟染邊一樣，。第三種是邊跟角都染，你可以染兩個角，一個邊：也可以一個角兩個邊隨意。

3、老師今天爲小朋友準備了許多的"小手絹"，請所有的小朋友都來嘗試一下，看誰染的"手絹"最漂亮，小朋友願意嗎？在染之前先請有隻小兔子要和小朋友說句話，一起來聽聽吧。（出示幻燈片）小朋友一起來染"手絹"吧。

三、幼兒染紙。教師巡迴指導。

四、教師評價，比一比看誰染的漂亮，讓染的好的小朋友談一談是怎麼染的，用的什麼方法。今天小朋友都學會了宣染，而且染出了這麼多漂亮的"小手絹"，你們表現的真棒。下學後可以把你染好的紙巾送給你的爸爸媽媽五、隨音樂收拾材料。

紙的發明教學設計 篇3

活動目標：

1、樂意動手撕撕貼貼，體驗撕貼活動的快樂。

2、發展幼兒手部小肌肉動作，培養幼兒參加美術活動的興趣。

3、學會均勻撕紙的手工方法，準確的貼在固定的範圍內。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、彩紙若干。

2、幼兒作畫用紙每人一份，固體膠，一次性盤子人手一份。

活動過程：

一、引出活動：

1、“你們都吃過蘋果麼?它們都是什麼樣子的?”

2我今天帶來了許多蘋果，它們都是沒有穿花外衣的白蘋果，它們想請你們它們也穿上漂亮的衣服可以麼?”

二、教師示範：

邊示範邊講解：先將彩紙撕成小碎紙放在盤中，再在蘋果寶寶的身上抹上固體膠，然後從盤中取出撕好的小碎紙，一小張一小張的貼在畫有蘋果形狀的白紙上，直到把蘋果寶寶的全身都貼滿，既不也不小，要合身，這樣蘋果寶寶就又圓又好看了。

三、幼兒操作：

(1)幼兒操作時，教師注意幼兒的操作方法是否正確。

(2)提醒幼兒仔細一點，先撕紙再塗固體膠。

(3)對個別幼兒提供助，鼓勵幼兒與幼兒之間相互助。

四、點評幼兒作品

活動思與建議

今天的活動撕貼畫《蘋果》，撕出撕成小碎片，沿着實線將撕出的碎片粘貼在蘋果裏面，活動前我估計一般孩子能完成的，可實際操作過程中卻發現孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子多是生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養，做任何事都是人一手操辦的`，導致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然，不知道該從哪裏入手，只會說“老師，我不會”。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙，這對於小班的孩子確實有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發展。但是部分孩子完成的還是比較好的，第一個環節我創設了情景，讓幼兒以“我的蘋果”來激發他們創作的慾望，而且我在示範時，語言用的比較有趣，動作誇張，孩子們一下就被吸引住了，在我復強調並演示了幾次撕紙的動作要領之後，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有着的個別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題牆上時，都體驗到了成功的快樂。

我想撕紙是一個復練習、不斷提高的過程，以後要給予幼兒多練習撕的機會，讓他們在做做玩玩中體驗成功的快樂!

紙的發明教學設計 篇4

活動目標：

1.學習撕紙技能

2.利用借形想象，膽添加動物五官，表現動物特徵。

3.培養幼兒樂意在衆人面前膽發言的習慣，學說普通話。

4.培養幼兒的嘗試精神。

活動準備：

動物圖片，彩色卡紙，顏料，棉籤。

活動過程：

一、教師以談話活動引入主題。

師：你們去過動物園麼?那裏有很多動物，我們一起去看看吧!

二、引導幼兒欣賞圖片，豐富動物形象。

(1)教師講述故事，幼兒觀看圖片。

師：動物園裏來了一個可怕的巫師!他想把所有的動物全都囚禁起來，他把小動物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動物都變成之了，這可怎麼辦呀?幸好有兩個小動物倖免遇難!你們想不想知道他是誰呀?

(2)教師以故事情景講解示範撕紙的方法師：家好，我是毛毛蟲東東，我是毛毛蟲西西，東東和西西最的本領就是喜歡吃，這解救小動物的任務就交給了東東和西西。

他們先找見了一張手工紙，這裏面呀被囚禁了一隻動物。東東和西西把手工紙吃了一個小口，真香呀!東東和西西接着往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向裏吃吃，向外吃吃，味道不錯，把手工紙都吃掉。

三、鼓勵幼兒觀察思考，想象撕出的動物。

師：看看東東和西西解救出來一隻什麼動物?幼兒膽猜測動物。

幼：像長頸鹿，像鯨魚，像恐龍......

師：但是這樣像不像?

我們要把小動物的眼睛找出來。我來畫眼睛嘴巴......

師：我們來看看東東和西西把誰解救出來了?他們兩棒不棒?

四、幼兒操作撕紙，並膽講述撕出的動物。

師：現在小朋友把你們的東東和西西舉起來，你們用你們的東東和西西來解救小動物。每人發一張手工紙，把紙的光邊一點一點的吃下去，兩隻毛毛蟲，嘴巴親一親，向裏吃一吃，向外吃一吃，看看你們自己解救出來的是一隻什麼動物?

五、引導幼兒利用借形想象膽添畫動物五官，表現動物的特徵。

師：先用固體膠棒粘在畫板上，粘好以後就來添畫他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。

六、添畫背景師：想一想這些動物都生活在什麼地方?喜歡吃什麼?給他添畫完整。

七、欣賞作品。

活動反思：

選到這節課的時候，我自己就從心裏沒有底，因爲我們班孩子從來沒有接觸過米羅可兒，對撕紙的技能也遠不夠要求。最後定下來這節課後，讓孩子們練習了一下撕紙，結果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，後來經過幾次學習正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開放時，先欣賞小動物，讓孩子們瞭解了各種動物的特徵和生活習慣，最後那個巫師的出現激發了小朋友的興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽完了故事，開始了撕紙活動。

孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長們也很高興，最後添畫上動物五官的時候，我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚，駱駝，烏龜，象等等。最後孩子們把他們的畫貼到了黑板上，他們都開心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節課，值得我去學習，以後還要向譚老師等各位老教師學習，不斷進步。

紙的發明教學設計 篇5

設計思路：

幼兒園裏隨處可見各種各樣的紙：繪畫所用的鉛畫紙、摺紙工的手工紙，擦鼻涕的餐巾紙等。。。幼兒對身邊隨處可見的紙表現出了極大的興趣，但是對於這些紙之間的差異和用途卻不知道，所以我設計了“好玩的紙”這一活動，在這個活動中，幼兒透過互相討論，親自動手操作，知道了紙質的不同和其各自用途。

活動目標：

1、看看、說說生活中常見的紙。

2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。

活動準備：

1．餐巾紙

2．手工紙

3．報紙

4．超市的廣告紙；

活動過程：

一、出示紙袋。

師：“今天楊老師帶了一個紙袋，我在紙袋裏放了一些寶寶喜歡的紙，猜猜看是什麼紙？”幼兒猜測。師：“那讓我們一起看看，紙袋裏有些什麼紙。”

二、看看講講

1、餐巾紙---從紙袋裏先出示餐巾紙

讓幼兒說說這是什麼紙，它有什麼用處。

引出兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真乾淨。

師：“擦過的餐巾紙放哪裏？”“垃圾桶”

2、過渡：我的紙袋裏還有——出示一架用手工紙做的飛機。

師提問：“嗚~~~嗚飛來的是什麼呀”

幼兒說說飛機用什麼做的，手工紙還能做什麼？

引出兒歌：手工紙邊變變，變朵小花真漂亮

3、過渡：我們再看看，紙袋裏還有——

報紙(出示小青蛙報)

師提問：“這個是什麼呀。”幼兒：“小青蛙報。”師：“對呀。這個是小青蛙報紙。”

“寶寶們你們知道報紙可以用來幹什麼呀？”“故事。”“看新聞”

寶寶長大了，也來看新聞、看故事。

三、玩玩

過渡：老師帶來了許多看過的舊報紙。“你們看看他能變成什麼。”

團——老師來超級捏捏捏！（團成球）問：“捏成了什麼？”

寶寶也來捏。

捏捏捏，用力捏。看看誰的力氣最大，誰的球兒最最小？

過渡：“我們一起和報紙球做遊戲吧。請寶寶走到座位的旁邊，找一個空地。

指導語拋——我的報紙球，飛起來嘍！

踢——我的報紙球，踢起來嘍！

滾——我的報紙球，滾過來嘍！

四、整理

報紙球，快過來，放在一起變一變。

許多小球，變成幾個大球？擦汗休息。

紙的發明教學設計 篇6

教材分析：“染紙”就是將吸水紙用摺疊、卷、揉皺等方法進行加工，並透過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮豔，紋樣千變萬化，可以產生意想不到的效果。

教學目標：

1.培養學生對民間藝術的熱愛和初步的審美能力，激發學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。

2.瞭解染紙特點，初步掌握點染方法,提高學生動手製作能力。3.學會不同的摺疊方法，掌握染色方法，發展想象力和創造力。培養學生耐心、細緻的良好習慣，體會互相幫助帶來的愉快。

教學重點、難點：不同的摺疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啓發學生表現、創造。

教學準備:多媒體、實物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書籤、樂曲。

教學過程：

（一）組織教學，檢查學具，手指操

（二）激趣匯入（出示手工扎染衣服）

１．同學們，你們看，老師今天帶來一件什麼樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別緻的紋樣是怎麼來的嗎？它是扎染出來的。這是我國的一種傳統民間手工印染工藝。

２．說起扎染還有一個小故事呢？據說，很久以前，有個人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開始他很懊惱，後來發現被染的部分很好看，便開始了多種多樣的染色方法的試驗，終於在試驗中發明了扎染。往往不經意的一點，只要你善於發現和研究，你就有可能成爲發明者。

３．你們還熟悉哪些扎染產品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛纔同學們說的這些，還有揹包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己，美化生活，就連外國人也十分喜歡它呢。（出示扎染作品欣賞，激發學生學習的慾望）

４．今天我們就來學習一種和扎染很相像的圖案表現手法——染紙。（板書課題：染紙）

（三）新授

１．染紙是怎麼做出來的呢？請你開啟自學一分鐘。

２．現在，老師要介紹一個新朋友認識，你猜她是誰？（出示小白：同學們，你們好！我是勤勞、愛乾淨的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染紙，身上一點都沒髒，黃老師誇我真棒，還獎勵我一個大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢！有信心爭取嗎？）。小白愛乾淨，你們應該怎麼樣？（生答）欣賞了小白的染紙，你認爲她的製作步驟是怎樣的？（生討論、回答，師板書：折、染、展）知道了步驟，你想不想動手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰染的既快又好。（放音樂，生染，可以合作，也可以一個人試試，發現問題以小組爲單位討論、研究、解決不了的提出來大家一起解決）

３．（貼作品、生談看法，生提問題，生解決，師板書）沒染透怎麼辦，染得好的學生上臺介紹方法，（引導生髮現染法，師補充）

４．剛纔，我們是折成米字折來染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）

（四）、作業要求（多媒體出示小白，說：同學們，我們又見面了，我有很多小夥伴，它們也非常喜歡染紙作品，你們能染出漂亮的作品送給他們嗎？）那就趕快動手吧？

（五）、生練習，師巡迴輔導（播放音樂，染紙作品循環播放）在學生染紙時，提醒學生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。

（六）、想象創造自我併發獎：老師爲作業優秀的同學發獎，掌聲鼓勵。

（七）、深入研究，發散性思維：同學們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，他們有什麼用途？幹什麼用？師：對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會製做出更加獨特的作品來。（出示摺紙、剪貼、裝飾、花瓶等裝飾畫供欣賞，透過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）

（八）、：同學們，普通的材料憑藉我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

板書：染紙

製作過程：折、染、展

幾種染法：浸染、點染、濃破淡、等

紙的發明教學設計 篇7

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，要爲幼兒提供豐富的材料，使幼兒透過感知、擺弄所能接觸到的事物，體驗事物最明顯的特徵。孩子們透過自制再生紙，探索和研究紙的來源，懂得要珍惜紙張，在廢紙回收、利用再生紙的過程中懂得保護資源。在這個過程中，孩子可以真正地和紙玩遊戲，開動腦筋讓廢舊的紙張重新利用起來，利用再生紙泥與輔助半成品材料的創意結合，製作出各具特色的再生紙作品。平凡的廢舊紙張，成爲孩子創作或遊戲的素材，給予了他們一個想象的空間。

活動目標

1．初步瞭解、學習再生紙的製造過程。

2．懂得珍惜自然資源，有初步的低碳環保意識。

活動準備

材料準備：廢舊碎紙屑、攪拌機1臺、水盆5個、吸水海綿5個、抹布4塊、圍裙20件、篩子若干、塑料酸奶盒若干。

活動過程

一、看一看、說一說

教師出示收集的廢紙，提問：“這麼多用過的紙扔掉可惜，又污染環境，如何再利用呢?”請幼兒分組討論、想辦法。

二、試一試

教師示範再生紙的製作過程。

1．將廢紙泡在水裏，浸溼泡透，再運用攪拌機將溼紙打碎，製成紙漿。(可以事先製作完成)

2．使用過濾器將紙漿篦好。(重點指導過濾紙漿的方法，要點在於少撒、輕搖、慢擡、快起)

3．使用烘乾機將篦好的紙烘乾。

幼兒自由分成4組，分工合作。(提醒幼兒注意衛生、正確使用工具以及合理的分工合作，重點指導篩紙漿的操作過程)

三、活動結束

把做好的再生紙與廢舊紙張進行比較，感受成功的喜悅。

探索再生紙的薄厚(中班)

北京明天幼稚集團第十幼兒園鐵路園朱慶玫

活動目標

1．瞭解造紙所需的紙漿數量與再生紙薄摩之間的關係。

2．有積極探索的願望。

活動準備

1．材料準備：打漿機、大水盆、篩子(標有數字)、水、量杯。

2．經驗準備：學會了製作再生紙。

活動過程

一、看一看、說一說

幼兒分組討論：再生紙的薄厚與紙漿的多少有什麼關係?

二、試一試

教師引導幼兒複習再生紙的製作過程。

幼兒自由分成3組

紙的發明教學設計 篇8

【教學目標】

一、知識目標

掌握本篇小說中出現的重要詞語；瞭解有關作家、作品。

二、能力和方法目標

體會小說以小見大的結構技巧。

三、情感目標

感悟人在困境中不屈不撓，不命運無常中對幸福執著追求的精神。

【教學內容與過程】

一、匯入

由《牆上的斑點》匯入。

作者簡介

斯特林堡是瑞典文學史上最傑出的小說家和戲劇家，被譽爲“瑞典第一位具有世界影響的作家”他的作品在瑞典國內被視爲寶貴的民族遺產，在其它國家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主義文學的奠基人，歐洲表現主義和象徵主義的先驅。代表作有戲劇《到大馬士革去》小說《紅房子》等。

二、閱讀話題內容

要求學生結合學過的小說來分析結構的內容。

三、分析小說

1、主題：

寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過去的住所之前對生活的一些追憶，表達了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達了幸福對人的意義，肯定了人在命運無常之中對幸福的指著追求。

這篇小說雖短，主題卻比較複雜和微妙。半張紙在作品中，不僅是年輕房客兩分鐘內情緒發生轉換的契機，也對主題的深化起了十分重要的作用。當主人公未注意到電話機旁牆上的半張紙以前，面對空空的房間，想到就要離開這裏，一種人去樓空的失落感襲上心頭，他徘徊着，顧盼着，尋覓着，給作品蒙上了一層淡淡的哀愁，這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切，他決心要忘卻這一切。但是，當他發現了這張紙條，取下紙條，只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個電話號碼一一重又度過他一生中的兩年之後，作家筆鋒陡轉，作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它摺好，放進胸前的衣袋裏。此時這張險些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀念物。他吻着這淡黃的小紙，實際上是吻着他的愛人和嬰兒，是吻着逝去的生活。半張紙給了他那麼多的人生歡樂，給了他那麼多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶着半張紙給他的人生啓迪，去開拓新的人生之路。正因爲這一個原因，他才能在離開公寓時，不垂頭喪氣，不徘徊惆悵，而是高高地擡起了頭，像是個驕傲的快樂的人。因爲他知道他已經嚐到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點也沒有得到過。這精妙的結尾，不但與開頭呼應，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更爲積極的人生態度，奮然前行。

2、結構分析：

（1）學生分析，師生共同討論。

（2）明確：小說《半張紙》結構藝術的絕妙之處就在於作家緊緊圍繞半張紙進行佈局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接着又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段，最後又透過半張紙表現主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結構線索，成了小說的靈魂。

作品採用倒敘的手法，透過半張紙被注意，引出了主人公對以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說的佈局別具一格，饒有新意。小說開始於搬家車輛的離去，男主人公被獨立留在曾經的家裏，作最後的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調，描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時的複雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個懸念。男主人公看看是否有什麼東西遺漏了——僅僅是如此嗎？也許更深的，還是對這裏的眷戀，故意找個藉口再待一會兒；馬上一轉，說沒有，沒有什麼東西遺漏，沒有什麼了——連續重複，暗示主人公的故作鎮定，這是寫淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這裏的往事決定一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎？往事就像無孔不入的空氣，又豈是一個所謂決定能夠阻擋得了的；下面，用一個但是，把鏡頭轉向我們更本質的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內裏卻意義搖曳，語言非常有層次感。

在只有一千多字的小說中，作家卻不惜筆墨，精細地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質地，甚至連紙上的字跡也一一作了說明，這樣，半張紙便凸現出來，像電影特寫鏡頭似的強烈地吸引着讀者。而主人公也被這小小的紙頭強烈刺激着，他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事蹟。因爲那上面濃縮了他一生中兩年裏的最美好的時光。然而愛之愈切，痛之愈深，竟然使他決定要忘卻。

3、討論練習三：

《半張紙》所記述的故事持續了多長時間？這種安排有什麼意義？

引導學生理解半張紙作爲結構的要點，使得小說的敘述時間和主人公的記憶閃回時間發生較大的交錯，從而得到很好的藝術效果。

《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續了幾分鐘的時間，但是從內部深層而言，持續了兩年的時間。這使得人生如夢、人世無常的主題得到有效表達。

四、作業：

1、試用100——300字描述自己最喜愛的一部中長篇小說的結構。

引導：指導學生首先要抓住結構的要點，其次要看它的結構是否依賴情節的力量而構成，還是透過情緒的勾連、材料的組織等來構成。

紙的發明教學設計 篇9

一、設計意圖：

中班幼兒的思維處於具體形象思維階段，在已有知識與經驗的基礎之上，幼兒能夠穩定地、有明確意圖地進行表現，用他們掌握的簡單形狀表現越來越多的事物、教師引導幼兒感知雪花的不同形狀，進而初步觀察出雪花的形狀、大小、結構等，爲接下來的創作雪花做鋪墊、本教案的設計主要是針對中班幼兒，所以我就重點從雪花的形狀入手，激發幼兒進行創作，畫出自己喜歡的雪花形狀、

二、活動目標：

1、認識雪花，知道雪花有六個花瓣，每個雪花的形狀都不一樣、（認知目標）2、喜歡自由地創作，感受用棉籤繪畫的樂趣、（情感目標）3、畫一個六個角的雪花圖案，在六個角上添畫、（技能目標）

三、活動準備經驗準備：有過觀察雪花的經歷，知道雪花的一些形狀、

物質準備：白紙、水粉、棉籤、調色盤、PPT本次活動重點是幼兒首先學會畫一個叉，在叉的中間畫一條橫的直線，形成一個六個角的圖案，最後在六個角上添畫、

四、組織形式集體教學

五、活動過程：

（一）謎語匯入，激發興趣、

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一則謎語，你們猜一猜它到底描述的是什麼？

謎語：小小白花天上栽，一夜北風花盛開、千變萬變六個瓣，飄呀飄呀落下來、

師：哪位小朋友第一個猜出來的？舉手告訴老師、

師：那你能告訴老師，你從哪裏猜出來它是小雪花的呀？

幼：回答……師：老師請其他小朋友說說看雪花是什麼形狀的？

幼：回答……（二）圖片展開，觀察雪花形狀、

剛剛_小朋友們說了自己知道的雪花的形狀，老師這裏還有一些不同形狀的雪花圖片，我們一起來看一看它們的形狀、（出示PPT，讓幼兒自己觀察雪花圖片，說出它們的形狀特點、）原來雪花都是六瓣的，但是它有很多種形狀、老師告訴你們個祕密：世界上的小朋友長的都不一樣，雪花和你們一樣，每一朵雪花的形狀都與衆不同、

（三）教師分段引導幼兒畫雪花的形狀、

老師準備了一些棉籤和顏料，我們現在來畫一畫、

1、強調雪花花瓣爲六：

教師專門拿一張紙，在中心位置上畫一朵花瓣、（雪花幾個瓣呀？六個——教師示範畫出六個瓣、）然後請幼兒在自己白紙上畫出六瓣雪花、

2、教師引導幼兒畫出雪花的形狀（蘸顏色在六個角上畫上圓形、方形、直線、三角形等幾何形、）陳老師心目中的雪花是這樣的，請問你們心目中的是什麼樣子的？

幼兒自由畫，教師巡迴觀察與指導、

3、欣賞彼此作品幼兒大膽地說出自己的創作想法；幼兒學會欣賞同伴的雪花作品、教師從造型、色彩、表現三方面對幼兒的雪花作品進行點評，鼓勵幼兒大膽地畫出自己心目中的雪花、

六、活動延伸和爸爸媽媽一起用棉籤畫生活中

紙的發明教學設計 篇10

1、瞭解染紙的由來和染紙過程、

2、學會用不同的摺紙方法和染色方法、

3、樂於參與活動，感受積極動手操作的樂趣、

4、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品、

5、培養幼兒初步的創造能力、

活動準備：

1、已染好的紙、

2、各色的顏料、托盤、棉棒、宣紙、

活動過程：

一、教師出示各種染紙作品、

1、師：今天老師帶來了許多非常奇特的美術作品跟你們分享，我們一起來欣賞一下吧、

2、提問：小朋友你們誰知道這些作品是怎樣製作出來的？請幼兒談一談、

它們不是畫出來的，而是染出來的，那小朋友你們想不想也製作一張特別的紙巾呢？那我們一起來製作吧、

二、介紹材料和染紙的方法、

1、介紹材料：小朋友看我手裏拿的是什麼？宣紙、宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因爲它吸水力特別強、盤子裏是水粉顏料、還有棉棒，這些都是染紙需要的材料、

2、講摺紙方法：現在老師講一下染紙的步驟，首先將宣紙折起來，折的方法有好多種，比如可將紙折成正方形、三角形、捲成長的等，這樣可以染出各種不同的圖案、今天主要學習對邊折和對角折、摺好後然後用棉棒占上水粉顏料，讓顏料印到紙的一邊上，馬上拿起讓顏料自然陰開、然後在染下一個邊，每次染選擇1—2種顏色、染好後將紙輕輕地開啟，晾乾即可、染角的，它是指將紙的每個角都染上不同的顏色，染的步驟跟染邊一樣、第三種是邊跟角都染，你可以染兩個角，一個邊：也可以一個角兩個邊隨意、

3、老師今天爲小朋友準備了許多的"小手絹"，請所有的小朋友都來嘗試一下，看誰染的"手絹"最漂亮，小朋友願意嗎？在染之前先請有隻小兔子要和小朋友說句話，一起來聽聽吧、（出示幻燈片）小朋友一起來染"手絹"吧、

三、幼兒染紙、教師巡迴指導、

四、教師評價，比一比看誰染的漂亮，讓染的好的小朋友談一談是怎麼染的，用的什麼方法、

今天小朋友都學會了宣染，而且染出了這麼多漂亮的"小手絹"，你們表現的真棒、下學後可以把你染好的紙巾送給你的爸爸媽媽、

五、隨音樂收拾材料、

活動反思：

這次活動是一節手工製作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙摺疊後再蘸上顏料，然後滲透形成圖案、同時以遊戲的口吻來調動幼兒學習的慾望，開始我請幼兒動手操作來發現白紙和宣紙的不同並複習幾種折法，在以變魔術的方式出示範例吸引幼兒的注意力、因爲染紙活動是有一定的技能技巧，於是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣、這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握、在實際的操作過程中還是出現了問題，特別是在最後展開時，可能是幼兒有些過於着急導致作品被扯壞、但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心、教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養，同時也對幼兒進行了審美教育、

本節課我已經上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收穫，我想這就是老師的快樂、