《山海關》教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《山海關》教學設計，歡迎大家分享。

《山海關》教學設計1

9．山海關

教學目標:

知識與技能:

（1）、指導學生默讀課文，懂得作者按“先總起（讚歎山海關），再分述（山海關的威武風采和山海關的動人歷史），後總結（歌頌山海關）”的整體行文思路以及按先概括後具體及空間位置轉換記錄山海關的局部行文思路。

(2)、訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。引導學生結合課文內容，領會重點語句的含義及表達的情感。

(3)、引導學生獨立閱讀連結小詩《長城》，能有感情地進行朗誦。

(4)、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.過程與方法:

（1）、尊重學生的主體地位，以讀爲主，引導學生在有感情地朗讀上下功夫，深入理解含義深刻的語句。

(2)、加強學生靜心默讀，一邊讀書，一邊思考，把課文讀懂。在反覆品讀中，理解課文內容，受到啓迪，進而在感知內容的同時，還要注意體會作者所表達的思想感情。

3.情感、態度和價值觀:

根據文章體會內容所表達出的熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的熾熱情懷。 學習者分析：

六年級學生已具備一定的自學能力，透過閱讀，能概括文章的主要內容。能根據課文中有關詞語的內涵體會其表達效果，領悟文章的表達順序及作者的情感。

重、難點:

1.重點：訓練學生用詞語概括山海關的特點，培養學生概括歸納總結的能力和準確用詞的能力。

2.難點：引導學生結合課文內容，領會“山海關，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中”這個重點語句的含義及表達的情感。

課前準備：多媒體課件

教學課時:一課時

教學設計：

第二課時

一、 複習鞏固，匯入新課。

1、 教師：同學們，上節課我們開始學習哪篇課文了？（山海關）透過初步的學習，山海關給你們留下了怎樣的印象？（氣勢雄偉，地形險要）

2、 教師：山海關號稱“天下第一關”是萬里長城東部起點的第一座關隘，它依山傍海，易守難攻，可謂是“一夫當關，萬夫莫開”的一座軍事要塞。今天這節課讓我們繼續走進山海關，一起領略它那威武的風貌和動人的歷史故事吧！

3、 板書：山海關

二、 細讀課文，體會情感。

1、 提問：整篇課文中，作者是以怎樣的行文思路貫穿全篇的？（生答）師板書：（總起—分述—總結）

2、 教師：文章的總起着重寫了什麼？（點學生答）師板書：（我的讚歎）教師開啟第一張幻燈片，先學生對照圖片談談自己的體會。再翻開書看看作者的讚歎之後板書：（讚歎：威武的雄關，天下第一關）。

3、 教師：文章最後的總結着重寫了什麼？（學生答）師板書：（我的歌頌）我們看看作者是怎樣歌頌山海關的，讓同學們一起朗讀最後一個自然段。（待學生討論後個別回答）師板書：（鼓舞和激勵，永遠在心中）

教師開啟第二張幻燈片，讓學生齊讀。教師小結：作者爲何如此讚歎山海關，還爲什麼說山海關，將以它那偉大的體魄忠貞的靈魂，永遠地刻在人們的心中呢？讓我們一起走進山海關去找找答案吧！

4、 着重學習文章的第二大部分。 (1)作者從哪兩個方面來分述的？（我的所見，我的所想）開啟第三張幻燈片 作者親眼見到的山海關是怎樣的呢？

師指名朗讀第三自然段，其他同學在這段中找出能概括雄關的特點的詞。 待學生回答後，師板書：（氣勢雄偉，地形險要）

讀句子，思考：課文哪些地方具體描寫了它“氣勢的雄偉和地形的險要”？找出相關的句子讀一讀。試着給第4 自然段分層。登上城樓，舉目遠眺，他看到了什麼？這一部分是按什麼順序來寫的?

練習有感情朗讀第3～5 自然段開啟第四張幻燈片，並思考：在介紹山海關風貌這個部分，作者是按什麼思路來行文的？

抓重點的句子：“巍然聳立於白雲之間、高聳雲天、氣勢磅礴??好雄偉的關塞，好險要的去處！”（體會山海關的雄偉壯觀。）“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直衝下來”，“一頭扎向渤海岸邊”??

“山海關，聳立於萬里長城的脖頸上，進出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關”。（透過“脖頸”“咽喉”這兩個詞讓學生感覺山海關險要的地理位置。） （請同學們靜心默讀4、5自然段） 教師開啟第五張幻燈片，要求學生做到圖文對照。

（2） 師生共同討論。 （3） 過渡：這樣威武的雄關，當作者站在這雄關上心情又是怎樣變化的？請女同學輕聲讀課文的6自然段。

（4） 站在這雄關上作者想到了什麼？畫出相關的句子。開啟第六張幻燈片

5、師生接輪讀。（師讀：我真想 ?? 我又想?? 我還想??）開啟第七張幻 燈片

7、作者又聯想到什麼？表達了作者怎樣的思想感情？（請男同學讀7、8、9自然段）相互討論後指名回答。教師板書：（雄關的歷史） （慷慨悲壯、涌遍全身 ）

8、過渡：山海關不僅雄偉險要，還在歷史上起着重要的作用。默讀課文的8、9自然段，看看山海關在歷史上又起什麼作用？（找出相應的句子感受、體會）。 “這高聳入雲的堅固的城牆上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵着的累累白骨？”（展現我們英雄祖先抵禦外敵入侵，捍衛祖國疆土的壯烈情景）

教師板書：（抵禦外敵， 捍衛疆土)

9、把上面兩個反問句變成陳述句，作者在這裏爲什麼用反問句呢？如果改爲陳述句行不行，爲什麼？

（用反問句語氣更強烈，更加表現了山海關在歷史上的重要作用）

10、啊，雄關，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。誰來談談自己讀了這句話後的體會？（抒發了強烈感受，表達對山海關動人歷史的認識和評價。）

11、作者讚頌的僅僅是像山海關一樣的英雄嗎？從這句話中，你還體會到什麼？（讚頌中華民族不屈不撓捍衛祖國疆土的英雄精神的謳歌。）

12、指導朗讀

13、過渡：山海關在歷史上有如此的重要作用，那麼現在又有什麼作用呢？學習課文的十自然段。引出“山海關，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中。”這句話。偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什麼？表達了作者怎樣的思想感情？

梳理全文，再次體會“山海關，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中。”這句話的思想感情。開啟第八張幻燈片（生齊聲朗讀）。 “偉大的體魄”，實指作者眼中看到的山海關的風貌“忠貞的靈魂”實指作者心中想到的山海關動人的歷史及山海關抵禦敵人入侵和捍衛祖國疆土的偉大精神。這句話表達作者對山海關的熱愛之情和對中華民族不屈不撓捍衛祖國疆土的英雄精神和謳歌之情。

三、課堂小結。

教師：同學們，這是一篇抒情散文，抒發了作者對山海關的熱愛之情，同時也激發了我們每一個人的.愛國之心，學了這篇文章之後，每個同學肯定都有着不同的感受吧？

四、拓展延伸

1.同學們，假如有一天你也站在山海關面前，你面對山海關最想說些什麼呢？第九張幻燈片（請同學們自由發揮，把想要說的寫下來）

2.接着我們走下“天下第一關”城樓，展示課件去長城博物館參觀一下。

3.最後大家一起深情地來朗誦一首讚頌長城的小詩《長城》-----配樂

4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六.板書設計：

9．山海關

讚歎： 威武的雄關 天下第一關

所見：氣勢雄偉 地勢險要

所想：暢遊大地 雄關歷史（抵禦外敵，捍衛疆土）

歌頌：鼓舞和激勵 永遠在心中

《山海關》教學反思 ：今天上的這課<<山海關>>，它是現代作家峻青描寫的讚美山海關的散文，所要表達的就是熱愛祖國疆土、熱愛中華民族的火熱情懷。本文的一個教學難點是結合課文重點段落深入感受山海關的“偉大體魄”與“忠貞靈魂”。但是激發愛國情感卻不是一件容易的事。課前我根據本文重點、難點，結合學生當前的認知水平和心理特徵，備好課，在課上嘗試着發揮新課程標準提倡的主導作用。剛開始時，講得還比較順，學生也很配合。但由於這屆學生理解能力差，加之我對學生認知水平估計較高，在最後情感昇華部分”山海關，將以它那偉大的體魄，忠貞的靈魂永遠地刻在人們的心中。”這句話中偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什麼？表達了作者怎樣的思想感情？提問，竟無一人能理解作者所要表達的含義。另外存在的原因是剛接手這個畢業班，學生閱讀水平不太好，我應用極爲通俗的語言引導學生多讀、多發現、多感悟。讓學生讀出自己最真摯的感情來，這樣才能更好地理解文章內容。還有點課件運用，組織教學還不是很到位。讓學生自主學習還不夠。但在拓展部分這個環節令我有點欣喜的是：當我講到“假如有一天你也站在山海關面前，你面對山海關最想說些什麼呢？”有些學生自由大膽的說出了自己的想法。這時課堂氣氛漸漸活躍了些。我想這大概是學生從文章中已經感悟到作者所要表達的情懷了。總之 在本課中我的教學還有許多不成熟的地方，希望老師們批評指正。

《山海關》教學設計2

一、 教學目標：

名不虛傳 氣勢磅礴 廣袤無垠 干戈擾攘 渾然一體 捍衛忠貞 慷慨悲歌

（1）、學會六個生字，理解新詞。

（2）、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

2 、過程與方法：

（1）、透過自學、合作，掌握生字新詞。

2、 今天我們就隨作家峻青一起領略一下山海關的風光。

3、 情感態度與價值觀：

培養高足養成獨立認真學習的好習慣。

二、 教學重面：理解課文中的新詞。

（二）、初讀課文，理解新詞。

四、教學器具：長城圖片及有關資料

五、教學過程：

（一）匯入新課

1、 誰知道“天下第一關”指的是什麼關口？

1、比一比，組詞語。

廣袤 盔甲 干戈 擾壤 殷紅

三、教學難面：能夠正確、流利的朗讀課文。

2、山海關氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關？

指名分段朗讀課文。

1、知識與技能：

1、請人人自由讀課文，熟悉一下課文內容。

3、指導高足規範書寫生字。

指名板演生字，其餘同練。

（三）、再讀課文，感知內容。

1、讀了課文之後，你對山海關有了怎樣的印象？

（高足談讀課文後的初步印象）

2、指導高足理解詞語。

（學年再讀課文，思考問題。）

3、指導理清課文脈降。

（1）城樓（2）山海關所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現在的作用。

高足交換。

（四）、講堂練習：出示問題（電腦平臺）

板書設計：

囑 泳 搶 員

矚 脈 滄 貞

2、 給漢字注音。

3、 錚 錚 響 嗬 渤 海 嘉 峪 關 縱 繮 馳 馬

3、介紹山海關。

五、作業

1、熟讀課文。

2、蒐集中華兒女與外族入侵作鬥爭的故事。

3、透過朗讀，初步瞭解課文內容。

山海關

城樓

地理位置

歷史作用

現在的作用