小學語文《風箏》的教學設計
學習目標
1.認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3.樂意透過上網或查閱書刊蒐集有關風箏的資料,或動手做一做風箏,舉辦一次小小風箏展覽會。
第一課時
課前準備
教師:蒐集有關風箏的文字資料和圖片,放風箏的片斷,製作多媒體課件。
喚起情感,匯入學習
1.喚起情感:童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什麼?和大家交流分享一下,好嗎?
2.匯入學習:有這麼一羣孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏,讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂。出示課題,帶着情感朗讀課文第一段。
初讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.指名學生讀,一人讀一個自然段,注意正音。
3.再讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子,畫好後自己讀一讀這些句子。
4.交流找到的句子,反覆朗讀。
5.引導發現、生疑:讀後有什麼發現,產生什麼疑問,與大家交流交流。
(交流要點:一是讀中發現:“我們”的心情在做風箏是挺高興的,放風箏的非常高興,找風箏時很難受。二是讀中生疑:我們的心情爲什麼會起這樣大的變化?)
細讀深究,體悟情感
1.學習第2自然段。
a、讀一讀:激勵學生多人次地讀這一段。
b、說一說:讀了這一段,你知道寫了些什麼嗎?
c、想一想:角色轉換,想象:如果是你在做着風箏,你心中會想些什麼呢?
d、找一找:同學們所想象的可以用這段內容中的哪幾個詞語來表示或代替。
e、結一結:(師)原來做風箏的快樂就在於它充滿着憧憬和希望。
f、賞一賞:讓我們帶着自己的體驗和感受(嚮往、渴望、喜悅)朗讀全段。
2.學習第3自然段。
a、角色轉換:風箏做好了,此時你最想幹什麼?
b、創設情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,展示放風箏畫面。
c、引導表達:剛纔同學們欣賞了放風箏的畫面,你們看到了什麼,與大家交流交流。
d、角色轉換:當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心裏產生了一種怎樣的感受?
e、品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
f、深入賞讀:讓我們帶着自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
課堂練習。
1.自學生字,交流學法。
a、出示生字,指名組詞朗讀。
b、觀察生字,交流識字寫字經驗。
c、練習書寫生字、抄寫詞語。
2.把自己喜歡的句子抄下來。
課外延伸
上網蒐集或查閱書刊蒐集有關風箏的文字資料或圖片資料,製作資料袋,放到班級園地裏展示。
第二課時
誦讀回味,表現情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的.一段話讀給大家聽,表達出感情。
細讀深究,體悟感情
1.學習第4自然段
a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發現“我們”的心情有什麼變化嗎?
b、說一說:說說你讀後的發現。
c、試一試:能不能用讀表現出不同的心情來?(可採用多次讀的方式進行)
d、評一評:你們覺得這些同學讀得怎麼樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2.學習第5.6.7.8自然段
a、師問:假如你高高飛着的風箏斷了,飛了,你會怎樣呢。
b、師引:我們來看看這些小朋友們是怎麼做的,請讀讀5.6.7.8自然段。
c、生讀:在讀中讓學生逐漸表現出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
d、體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?
回顧課文,暢談感受
1.放箏時,線斷了,風箏飛走了,孩子們很難過、着急,爲什麼還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?
2.學生交流。
實踐活動,親身體驗
親自動手做一做自己喜歡的風箏,到田野、到操場、到廣場去放一放風箏,感受一下做風箏、放風箏的快樂。
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