《練習3》教學設計方案

一、 教材分析

本單元共有7道練習題。1-3題爲字詞訓練。目的在於訓練學生分辨形近字的讀音，區別字形;理解多義字現象，能根據不同的語言環境給多義選擇正確的意思;積累一定的成語，熟悉它們的意思，並能組成一對反義詞。4-6題是句型練習。目的在於訓練學生學會修改意思前後矛盾的病句;能正確、規範地進行縮句、擴句，既懂昨怎增把句說完整流器，又懂得怎樣使句子更具體、更生動。第7題是閱讀訓練。目的在於落實本單元的訓練重點，即透過人物的言行體現人物的品質特點。

二、 教學目標

1、能區分部分形近字的讀音。

2、能給多義字據定義。

3、能把所提供的10個成語組成5組反義詞。

4、能改正句子中前後矛盾的語病。提高擴句、縮句能力。

5、能運用抓住人物行概括人特點的閱讀方法讀懂短文。

三、 教學重點與難點。

教學重點：運用抓住人物言行概括人物特點的閱讀方法讀懂短文。

教學難點：正確、規範地擴句、縮句。

四、 教學準備：投影片

　五、 教學時間;2課時

第1課時

(一) 教學目標

指導並完成第1-4題。

(二) 教學過程

1提出目標：完成練習1-4題。

2自學1-4題，要求：讀懂題目要求，獨立練習。有困難的.地方打上記號。

3交流反饋。

(1) 第1題。

① 投影出示題目中的詞語。指句讀，評價翹舌音有沒有讀準。讀後說說有什麼發現。

“悄”是三拼音，其餘都有是翹舌音;他們字形相似，是形近字。

② 分析字形有什麼不同，說說怎樣記住這些字。

③ 去掉詞語中的拼音，打亂順序，抽讀。

④ 齊讀。

(2) 第2題。

① 讀題，說說題目要求我們什麼?

“取”和“冒”都是多義字，怎樣據詞定義呢?說說你剛纔是怎和做的。

② 以“取”爲例。

看清“取”有幾種解釋。

把每個義項試着放到詞句中，看看是否正確表達了詞和句所要表達的願意。

選擇最恰當的意義項的號碼填入括號裏。

③ 交流選項結果，說說爲什麼這樣選?

答案：(1)飲酒取(得到、招致)樂

取(採取、選取)長補短

(2)冒(向外透、往上升)出了水泡

冒(不顧)着風雪

(3) 第3題。

① 讀題，明確題意。

② 投影出示10個詞語。指名把反義詞用線連起來。

對答如流——吞吞吐吐 錦上添花——雪中送炭

三心二意——全神貫注 神態自若——驚惶失措

成千上萬——獨一無二

③ 說說理由。

④ 這10個詞語都是成語，我們一起讀讀。

(4) 第4題。

① 讀題，明確題意。

② 說說你是怎麼做這類題目的。

讀讀句子，劃出錯處，找到病因，修改病句。

③ 說說這幾個句子錯在哪裏。

④ 怎麼修改?

參考答案：

“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

刪去“基本上”，或“所有”“都”

刪去“一定”。

刪去“多”，“大約”。

⑤ 總結修改病句的步驟：

逐詞琢磨，診斷毛病;病在哪裏，劃上記號;對症下藥，增刪詞換。

汪意：儘可難保留句子的原意。沒錯的地方不要改動。

第2課時

(一) 教學目標

指導並完成5-7題。

(二) 教學過程

1明確目標，完成5-7題。

2學生自學5-7題，理解題意後獨立練習。

3交流反饋。

(1) 第5題。

① 讀題，明確擴句就是句了的“主幹”上“添枝加葉”。

② 說說你是怎麼擴句的?

解決兩個問題：擴哪裏?擴什麼?

③ 逐句分析、討論。參考答案：

(端着槍的)日本鬼子(殺氣騰騰地)闖進(八嶺鎮的)學堂。

(又目失明的)老大娘(用顫動的雙手上上下下)摸着(縣委書記)

焦裕祿。

(簡短)幾句話(像刀刻一樣)印在(每一個同志)心上。

④ 讀讀這幾句話。

(2) 第6題。

① 讀題，明確縮句的方法正好與擴句相反。

透過縮句，找出句子主幹，可以檢查句子是否有詞語搭配不當等錯誤，還可以幫助深入理解長句的主要意思。

② 重點指導第1句。

這是一個“把”字句。不能把“把敵人”三字縮掉。因爲這樣一來，改變了句子原來的意思“狼牙山頂峯”是一種特指，也不以縮在“頂峯”，這樣概念就變化了。因此縮句時要注意：

經簡縮後的文字仍是句子。

不能改變句子的原意。

③ 參考答案：他們把敵人引上了狼牙山主峯。

鐵人舉起了小娃。

鬼了察看着每一個人。

(3) 第7題。

① 讀題，明確題目要求。

② 明確讀短文。說說短文主要寫一件什麼事?

“換傘”這件事是怎麼發生的?

短文中寫了向次換傘?各是怎麼換的?

(第一次是“我”無意中用自己的新傘換了別人的打過補丁的舊傘，而且一直沒有發現;第二次是小女孩特意從扣面飛奔過來還給“我”新傘)，換回了她自己的舊傘。

說明了什麼?我們再看看她是怎麼說的。

小女孩說的話：

“等一等……”

“大哥哥，傘拿錯了!這把是你的。”

“在哥哥，我的傘面已打補丁了。給!”

對這幾句話，你是怎麼理解的?

③ 小女孩的言行說明她是怎樣一個人?

④ 短文結尾“喲，甜津津的，像蜜一樣”是什麼意思?

⑤ 有感情地朗讀短文。

(4) 完成作業。