《明天要秋遊》教學設計
學習目標:
1.學會“麼、去、方、白、什、才”6個生字,會認“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.體會小朋友在秋遊前對外面世界無限嚮往的興奮心情。
教學重點:生字、新詞
教學難點:流利朗讀、理解課文
教學時間:一課時
教學過程:
一、讀準字音,利用生詞記住生字
1.出示生詞,帶拼音:“小老師”帶讀生詞的音,其他生跟讀。
2.小組中自由練讀:可以採用抽讀卡片河開火車的'形式,調動生朗讀興致。
3.小肩膀讀書:鼓勵生總結識字的基本方法。
4.去掉拼音,藉助生詞讀準字音,認清字形。
5.再去掉“生字朋友”,使生字凸線,加深對生字的印象,競賽練讀。
6.用生字口頭組詞或說話。
二、猜謎遊戲鞏固生字。
1.師出字謎,生猜謎。如:太陽和月亮在一起。
2.小組中推選“字謎專家”,收集優秀的字謎鞏固識字。
3.“我說你猜他來評”的活動,鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學中進行交流,師成爲識字活動的一分子,透過反覆鞏固,達到識記的效果。
三、初讀課文
1.我們把生字朋友送到課文中,你一定還認識它們!
自由朗讀課文,遇到困難可以“求助”——同學或老師。
2.字寶寶都成爲了我們班的新朋友,讓我們大聲來朗讀它。
自由練讀,男女聲互讀,齊讀,評選“千里眼”、“順風耳”。
3.小組合作,讓生都能自信大聲地朗讀課文,把句子讀通順。
四、自讀自悟,整體感知。
1.聽了、讀了這篇課文,你有什麼感受?
2.激情調動:同學們說說你郊遊前夜的心情是怎樣的呢?說給同學們聽一聽。
(1)那裏的樹真有那麼多顏色嗎?想象說。
(2)潔白柔軟的雲會是什麼樣呢?想象說。
(3)到底什麼時候猜天亮呢?討論。
3.你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,用真情實感朗讀課文,選出“小詩人”個人獎和集體獎。
4.分組開始競賽活動,也可以自由組合,形式不限,讀出郊遊前的激動心情。
五、寫字指導。
1.徵求大家意見,看看你認爲什麼字最難寫?
2.組裝車間的拆字和組字遊戲,師範寫、生搶答。[三、四人爲一組,進行遊戲活動。(師參與)]
3.認真觀察田字格的擺位,注意筆順規則、注意正確的書寫姿勢。
板書設計:7 明天要秋遊
樹多種顏色
那麼
雲潔白柔軟
什麼時候才天亮
睡不着
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