人類的朋友教學設計

教學理念：

1．關於“教閱讀”——藉由“這一篇”來“教閱讀”，也就是提供一些閱讀的策略、方法，幫助學生讀懂課文，建構意義，最終發展學生的自學能力。

2．關於朗讀——這樣入情入境、妙趣橫生的文章，與其進行繁瑣的、精細的、無謂地分析，不如給孩子充分的時間去朗讀。只有在朗讀中才能感受那番情境，那份情趣，那種情味，才能享受閱讀，積累語言。

3．關於領悟寫法——引領學生髮現作者的寫法，發現就是一種領悟，領悟不僅僅爲了學生會寫，也爲了讓他們在閱讀中樹立體悟寫法的意識，爲了要讓他們養成語言積澱的習慣。

教學目標：

1．瞭解如何閱讀抓住動物的特點來描寫的文章。

2．指導有感情地朗讀課文，在朗讀中品味語言，意會情趣，積累語言。

3．引導學生體會作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學設計：

一、閱讀前

1．聽寫詞語：鄭重 從容 侍候 厲聲呵斥 大模大樣 三眼一板

2．出示詞語，齊讀校對。

3．看着這幾個詞，你也許能回憶起課文當中描寫白鵝的畫面，誰來簡單的說一說。

二、閱讀中

1．閱讀這篇課文，我們要抓住文中的關鍵句去讀，先要抓住文中總結性的句子。

抓住“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”一句，使學生明晰作者要表現的白鵝特點，把握作者圍繞這一特點從鵝的叫聲、步態、吃相三個方面來展開描寫的，體會作者先總寫後分述的寫作方法。

2．默讀叫聲、步態、吃相這三部分，畫下最能表現白鵝高傲這一特點的關鍵句。

（1）鵝的叫聲

重點朗讀：“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞於狗的狂吠。”

①鵝的叫聲給你什麼感覺？

②出示：厲聲呵斥 厲聲叫囂 厲聲叫罵 引吭大叫 昂首大叫

指導學生讀出詞語的味道，感受鵝叫聲的高傲。

③ 再讀句子，深化感受。

（2）鵝的步態

重點品悟：“鴨的步調急速，有侷促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇裏的淨角出場。”

①讀着這個句子，你有不理解的地方嗎？

②理解“淨角”。播放淨角出場視頻片段，感受淨角出場的“從容”“大模大樣”，在此基礎上指導學生朗讀，意會情趣。

③讀出鵝和鴨步態的不同。試背。

④作者是怎麼寫出來的？

（3）鵝的'吃相

①指名朗讀感興趣的句段。

相機抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，並聯系生活實際，體會明貶實褒的表達方式。

②重點抓住“三眼一板”體會白鵝吃相的特點。先引領學生透過擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再默讀第五段，從具體語句中讀懂鵝吃飯“三眼一板”的有趣和高傲。

③重點朗讀：因爲附近的狗……飯罐已經空空如也。

透過教師範讀，突顯作者幽默風趣的語言特色，激發學生的朗讀熱情，再讓學生自由練讀，展示朗讀，在朗讀中體會情趣，感受語言。

三、閱讀後

1．總結課文，朗讀：好一個高傲的動物！

2．總結學法，提示用本課的學法學習本單元后面的課文《母雞》。